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Aplica distintos conceptos sobre identidad étnica a un caso específico e investiga las relaciones desiguales, antagónicas y complementarias que tienen lugar en el contexto actual.

Enviado por   •  3 de Junio de 2018  •  1.964 Palabras (8 Páginas)  •  372 Visitas

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3.- Integración del portafolio con una breve introducción y conclusiones (posibles soluciones y toma de decisiones): 10%

4.- Caja de resonancia sobre la identidad, un cartel visita al museo y dos comentarios críticos de películas y/o lectura de una novela sobre el otro (4): 30%

Profesor de la asignatura:

Mtro. Alejandro Cornejo Oviedo

Maestría en Antropología Social, Universidad Iberoamericana (UIA), Campus Ciudad de México.

Correo de la clase: alejandrocornejo1108@gmail.com

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Antropología II

Unidad I

Selección de lecturas y capítulos.

1.- Lectura de dos capítulos:

Navarrete, Federico (2004). Las relaciones interétnicas en México. México: UNAM-PNMC.

Capitulo 1. Mestizos e indios en el México Contemporáneo

Capitulo 2. Crear un mapa étnico

2.- Selecciona una lectura o apartado del siguiente libro:

Todorov, Tsvetan (2007). Nosotros y los otros. México: Siglo XXI editores, 5ª. Edición.

Primera parte. Lo universal y lo relativo. Esta lectura es obligatoria para todos:

Etnocentrismo pág. 21

El cientificismo

Montaigne

3.- Selecciona una de las tres lecturas:

Segunda parte. Razas

La raza y el racismo pág. 115

Tercera parte. Naciones

La nación y el nacionalismo pág. 203

Tocqueville

Michelet

Cuarta parte. Lo exótico

Sobre las buenas costumbres de los otros pág. 305

Chateaubriand

Consultas electrónicas:

Comisión Nacional para el Desarrollo de los pueblos indígenas: www.cdi.org.mx/monografías

Instituto Nacional de Antropología e Historia: www.difusion.inah.gob.mx/libros electrónicos

Mora, Teresa (2007). Los pueblos originarios de la ciudad de México. Atlas etnográfico. (Coord.). México: GDF –INAH.

Otras lecturas

Bartolomé, Miguel (2004). Gente de costumbre y gente de razón. México: Siglo XXI editores.

Crespo, José Antonio (2009). Contra la historia oficial. México: editorial Debate.

Montemayor, Carlos (2001). Los pueblos indios de México hoy. México: Planeta.

Montemayor, Carlos (2008). Los tarahumaras: pueblo de estrellas y barrancas. México: Editorial Aldus.

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ANTROPOLOGÍA II

SELECCIÓN, INVESTIGACIÓN Y ARGUMENTACIÓN DE UN TEMA PROBLEMA.

TRABAJO EN EQUIPO.

Actividades de aprendizaje para cada uno de los niveles de trabajo. Los alumnos:

NIVEL I: LA TESIS (INTRODUCCIÓN)

1.- Plantean las preguntas detonadoras de acuerdo al tema-problema (ubicado en las lecturas).

2.- Escriben la tesis a investigar como una afirmación que relaciona y contrasta varios elementos del tema-problema.

3.- Ubican la posición de los autores sobre la tesis que se plantea.

4.- Describen las repercusiones de la tesis en el contexto de las relaciones interétnicas.

5.- Describen los puntos principales a desarrollar en el trabajo.

NIVEL II: LAS PREMISAS, FUENTES DE INFORMACIÓN Y TRABAJO DE CAMPO (DESARROLLO)

6- Definen los conceptos antropológicos más importantes que se utilizan en la tesis planteada.

7.- Describen y resume tres respaldos de autoridad (autores de las lecturas antropológicas) que apoyan y complementan el argumento principal.

8.- Describen las relaciones interétnicas en el presente de acuerdo a situaciones de cambio y continuidad en distintos procesos, hechos, personajes y circunstancias específicas.

9.- Describen y resumen tres fuentes de consulta con el nombre del autor/institución, título de la publicación, lugar y fecha (encuestas de opinión, periódicos, revistas especializadas) que respalden y complementen los las premisas de la afirmación.

10.- Elaboran y aplican una guía de preguntas a diez personas (género, edad, estado civil, escolaridad y ocupación) de acuerdo a los argumentos principales y evidencias encontradas.

11.- Describen y comparan las respuestas buscando coincidencias y diferencias respecto al argumento principal.

12.- Establecen algunas inferencias de acuerdo a las consecuencias y repercusiones del argumento principal.

13.- Utilizan los recursos retóricos para ubicar, dimensionar y describir los argumentos planteados (metáfora, analogía, comparación, contraejemplo, elipsis, hipérbole, paradoja).

NIVEL III: PUNTOS DE VISTA Y TOMA DE DECISIONES (CONCLUSIÓN)

14.- Examinan diferentes opciones para buscar respuestas y/o soluciones al problema cultural de acuerdo a los argumentos presentados y la propia de los autores.

15.- Analizan decisiones que pueden afectar

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