Derivación Tiene por objetivo recoger algunos datos de escolaridad del alumno y una valoración inicial de su situación personal.

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Se buscará pedir acompañamiento desde el grupo familiar, al mismo tiempo que el docente y el profesional le brindan asistencia desde la institución escolar. Debe destacarse la importancia de la familia en el proceso, así como explicar todas las actividades y objetivos que se quiere lograr.

b) De devolución: luego de realizar el diagnóstico.

c) Mixta: informar y pedir informaciones.

d) De seguimiento: seguimiento luego de observación y haber hablado con el maestro.

- Según el agente de la demanda:

a) Realizada por el maestro: el profesional cita a los padres.

b) Realizada por los padres: los padres se enteran de la presencia del profesional en la escuela y piden citación. Aquí, se busca escuchar a los padres.

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Entrevista con el alumno.

Se toma en cuenta al sujeto en particular, su edad y la problemática base de la que partimos, con los antecedentes recolectados y las hipótesis establecidas.

Aporta información básica para la valoración correcta de las dificultades que presenta y la futura orientación. Lo que se pueda recaudar, se complementará con la información de la hoja de derivación, entrevista con el docente y los padres y, en caso de haber realizado, la observación del sujeto y de los trabajos escolares. Así sabremos cómo es el sujeto en el aula, los problemas que presenta, cómo aprende y las posibilidades con las que cuenta para lograrlo.

A partir de ello, se indagará de manera más profunda en los datos inconclusos o se buscará información que no se pudo haber recaudado anteriormente, permitiendo una valoración y orientación psicopedagógica.

La actividad con el alumno, de manera individual, nos permitirá analizarlo a partir de un contexto diferente al espacio áulico, permitiendo diseñar una ayuda a través de la transferencia realizada por el sujeto.

Se realizan preguntas abiertas, sin una estructura fija, indagando aspectos psicológicos-pedagógicos.

El contexto de la entrevista se realizará fuera del aula, en el cual debemos esclarecer nuestro rol y el motivo de nuestra intervención. Debemos promover un clima de tranquilidad y seguridad al sujeto, identificando nuestro accionar con la finalidad de ayudarlo y no de evaluar sus producciones.

El curso de la entrevista se conformará al mismo tiempo en el que acontecen los hechos, por lo que es importante que las preguntas sean abiertas y que la estructura permita poder mutar a medida que dialogamos con el sujeto.

Se debe registrar la actitud del sujeto ante nuestra intervención, así como también la comunicación y preocupación que exprese.

Se indagarán las áreas que correspondan al ámbito escolar, social y familiar, haciendo hincapié en las dificultades y posibilidades que se presentan en cada una, sus sentimientos y sensaciones ante los mismos. Estos datos nos permitirán observar las necesidades y problemáticas que el sujeto percibe con respecto a sus posibilidades y el desempeño escolar.

A través de la entrevista individual lograremos recolectar datos propios del sujeto que se complementarán con la información brindada por su entorno, pero a esto habrá que sumarle las técnicas pedagógicas y psicológicas que se aplicarán en el alumno para obtener mayor información en las áreas intelectuales, emocionales, madurativas y pedagógicas (lenguaje, matemáticas, atención, razonamiento, escritura y lectura) para lograr una visión integral del alumno.

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Observación.

1) La observación de la clase, nos permitirá esclarecer las dificultades del alumno con respecto al grupo.

Se tomará en cuenta:

•Contexto: pares, salón y metodología utilizada por el docente. Así también se observará las herramientas áulicas.

• Elementos de valoración del análisis: aspectos áulicos y de aprendizaje del alumno. Datos relevantes de la génesis y manifestación del problema.

• Valoración general de la tarea, actitud del alumno, realización de la actividad.

•Datos personales del alumno, datos previos,

•Relación del mismo con la clase, las actividades, los pares, con el observador y los docentes. Participación en clase, atención e interés.

•Aspectos y técnicas metodológicas: sin interferir en la clase, anotar datos objetivos del espacio curricular, los materiales utilizados, la intervención del docente y la respuesta del grupo-clase. Realizar un análisis de los datos recolectados.

•Actividades:

- General del grupo clase: orden secuencial de las actividades y la intervención del docente.

a) Inicio: presentación de la actividad.

b) Desarrollo: organización y acontecimientos de la actividad, dificultades y ritmo de ejecución.

c) Fin: presentación final de las actividades.

- Del Alumno: interacción del niño con los pares.

• Motivo de observación, cantidad de alumnos en la clase, institución y curso.

• Conclusión de la observación y orientaciones.

2) Observación del recreo: se realiza para complementar la información de lo observado dentro del aula. Se visualiza la actitud y los tipos de relación que establece, cómo actúa en una actividad lúdica, los roles que adopta y la relación con los adultos.