EL CEREBRO, LA LECTURA Y SU MUNDO

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1.3.3 Trastornos funcionales

En los trastornos funcionales no se observa un daño evidente de la estructura cerebral, pero en realidad algunos de sus componentes no funcionan adecuadamente, lo que a la larga se comporta como si hubiese un daño de la misma. Es el caso de los niños con trastorno especifico en el desarrollo del lenguaje. Aunque no se detecte una anomalía del aparato del lenguaje en la región perisilviana izquierda es muy probable que esta o sus conexiones estén fallando de alguna manera en su funcionamiento.

La epilepsia, igualmente puede producirse como un trastorno funcional primario o por un daño congénito o adquirido en la estructura cerebral puede interferir con los aprendizajes. Vale la pena tener en cuenta especialmente un tipo de epilepsia conocido como pequeño mal, que consiste en crisis de ausencia que interfiere los procesos de aprendizaje y puede pasar desapercibida. Las crisis consisten en una perdida transitoria de la conciencia, pero sin que se manifieste con grandes movimientos musculares, ni perdida de tono muscular que produzca caída al piso. El niño puede permanecer sentado o de pies y simplemente se producen algunos movimientos de parpadeos o algunos cambios mínimos autonómicos como palidez peri bucal.

1.4 PERSONALIDAD

Es el conjunto de características físicas, genéticas y sociales que reúne un individuo, que lo hacen diferente y único respecto a los demás.

la personalidad está compuesta por dos elementos, uno genético y el otro de tipo social como lo son el temperamento y el carácter

- LA LECTURA

Es el proceso de significación y compresión de algún tipo de información o ideas almacenadas en un soporte y trasmitidas mediante algún tipo de código, usualmente el lenguaje, que puede ser visual o táctil.

2.1 ESCENCIA DE LA LECTURA

La esencia de la lectura la proporciona el informarse, educar y crear hábitos de reflexión; de igual forma el analizar los contenidos, el esfuerzo y la concentración.

- COMPRENSIÓN DE TEXTOS

2.2.1 Estrategias

Leer, dramatizar lo más significativo de la comprensión del texto.

2.2.2 Dificultades

Son diversas las dificultades que se presentan en la comprensión de textos. Entre ellos están:

-Entorno con dificultades

-Mala Alimentación

-Mal uso de la tecnología

- TEXTOS ESCRITOS

- producción y composición

El proceso de composición escrita conlleva cuatro subprocesos:

-Preparación

-redacción

-revisión

-presentación

- coherencia y cohesión

La cohesión y la coherencia en un escrito

- Sentido

- Forma

2.4 ARGUMENTACIÓN

2.4.1 Problemas

Los problemas más frecuentes que se presentan en la argumentación son:

-Tautología

-desplazamiento semántico

-rechazo del problema

-indeterminación del relativo

-argumento indiferenciado.

2.4.2 Estrategias

Las estrategias implementadas a la hora de argumentar son:

-Preguntas

-debates

-comparaciones

-solución de problemas

-investigar por grupos.

CONCLUSIONES

Después de realizada la consulta, es evidente la relación que tienen el cerebro y la lectura, ya que, dependiendo del funcionamiento de este órgano, así mismo será el avance en la elaboración de textos escritos, en la comprensión de lectura.

Un ejemplo de ello, es un trastorno funcional, como la epilepsia, ya que este tipo de trastorno genera una interferencia en los procesos de aprendizaje.