“EL USO DE MAPAS MENTALES COMO APOYO GRÁFICO EN LA EXPOSICIÓN”

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Pese a lo anterior, también existen padres comprometidos con el proceso educativo de los escolares, de tal manera que se involucran y participan del proceso de aprendizaje de sus hijos, demostrando una vez más que a pesar de las condiciones sociales adversas a la formación integral de los adolescentes en el país, aún hay quienes luchan día a día por conseguir un porvenir digno para las nuevas generaciones.

El grupo en el que se realizó la actividad de recuperación de la alumna Cruz Lúquez Mádian Abigail es el segundo “E”, el cual está formado por 35 alumnos, de los cuales 17 son varones y 18 son mujeres, el grupo tiene la peculiaridad de ser muy inquieto y poco participativo, la mayoría de los alumnos cumplen con las actividades diarias que son implementadas dentro de los proyectos escolares, todos cuentan con acceso a internet y habitualmente cumplen con el material requerido para trabajar dentro del aula, así como con las tareas y los productos finales, les gusta trabajar en equipos, pero a la hora de participar generalmente son los mismos alumnos de siempre los que lo hacen.

Mádian es una alumna que ha presentado problemas de aprovechamiento durante los bimestres cursados, tiene mucha facilidad de palabra por lo que suele participar durante las clases, casi no cumple con las actividades escritas, tampoco suele entregar tareas ni productos finales, lo cual la ha llevado a tener calificaciones reprobatorias durante los bimestres pasados, no presenta problemas de comprensión lectora ni de escritura, al contrario tiene bonita letra y pocas faltas de ortografía, generalmente llega tarde a las clases porque de un salón a otro se desvía para ver a sus amigos en otros grupos, cabe hacer mención que la escuela trabaja la modalidad de aula taller, por lo que son los alumnos quienes se trasladan de un salón a otro para recibir sus clases, la mayoría de las amistades de Mádian en el grupo suelen ser varones, no socializa mucho con sus compañeras, ha presentado problemas de conducta en algunas otra asignaturas.

JUSTIFICACIÓN DE LA ALUMNA EN RIESGO

El principal motivo del rezago que presentó Mádian Abigail Cruz Lúquez, en este cuarto bimestre se debe a las reiteradas faltas que tuvo durante el mismo, ya que no leyó ninguna novela recomendada para el desarrollo del proyecto correspondiente que consistió en la práctica social del lenguaje: “Reseñar una novela para promover su lectura”. De la misma forma se atrasó con las actividades diarias del proyecto escolar, desconociendo en gran medida en que consistía el proyecto mencionado, por lo que se le dio la oportunidad de recuperar los aprendizajes esperados a través de una exposición y se le dio tiempo para leer una novela corta mientras sus compañeros continuaban con las actividades diarias del proyecto escolar.

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA PEDAGÓGICA Y NORMATIVA DEL PROYECTO DE ENSEÑANZA

El actual programa de estudios 2011 establece que el desarrollo de la lengua es fundamental en la formación de los estudiantes, por lo que; “la escuela deberá crear los contextos para que la dimensión social del lenguaje sea abordada y comprendida, por otro, que logre que los alumnos desarrollen habilidades de interacción y expresión oral y escrita para comunicarse de manera eficaz en diferentes situaciones y, al mismo tiempo, aprendan a valorar la diversidad de las lenguas y sus usos”

A partir de lo anterior el programa establece “las prácticas sociales del lenguaje” y estas a su vez las divide en tres ámbitos:

Ámbito de Estudio

Ámbito de Literatura

Ámbito de participación Social

La práctica social del lenguaje en la que se desarrolló el proyecto es la de “Reseñar una novela para promover su lectura” en la que se favorecen las siguientes competencias:

- Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

- Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

- Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

- Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Los aprendizajes esperados de esta práctica social del lenguaje son:

- Interpreta el significado de una novela

- Identifica la función de las reseñas literarias como recurso para difundir una obra.

- Utiliza recursos discursivos para generar el interés en el lector.

- Emplea algunos aspectos clave de la historia, y datos sobresalientes del autor al redactar una reseña.

Las actividades que se diseñaron para la realización del proyecto han sido apegadas al ámbito de estudio correspondiente, con la finalidad de lograr en los alumnos las competencias adecuadas y la adquisición de los aprendizajes esperados, de acuerdo a lo establecido en el programa de estudios 2011.

IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO DE ENSEÑANZA

El proyecto didáctico que se desarrolló con los alumnos tuvo por nombre “La reseña” se les dio a conocer a los alumnos a través de un dictado las actividades del mismo, se explicaron los aprendizajes esperados, el ámbito al que pertenece y la manera, en que sería evaluado todo el trabajo realizado durante la elaboración del proyecto, aunque al proyecto original no se le hicieron modificaciones, se anexan las actividades que se realizaron extras a las del proyecto que tuvieron como finalidad el rescate de la alumna Mádian Abigail Cruz Lúquez.

A continuación se presenta en el anexo 1, el proyecto con el que trabajaron el resto de los alumnos y en la parte de observaciones se anexan las actividades extras que realizó la alumna en problemas de rezago.

Cuando la alumna en cuestión se presentó a clases el resto de sus compañeros ya le llevaban cuatro sesiones del proyecto de ventaja, ella no había leído ninguna de las novelas que se les recomendó leer en el periodo de vacaciones de diciembre, por lo que se acordó con ella que para ganarse el porcentaje de calificación que le correspondía al proyecto debería comprometerse a cumplir las actividades que se le indicarían en clase y de tarea tendría que leer alguna de las novelas recomendadas, a lo que ella aceptó y se dispuso a leer la novela llamada,