ESTRATEGIA METODOLOGICA PARA MEJORAR LAS DEFICIENCIAS DE LECTURA

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INFORME III: RESULTADOS DE LA APLICACIÓN

Cumplimiento en el cronograma de actividades previstas 20

Resultados obtenidos después de implementadas cada una de las

Acciones. 24

Conclusiones y Recomendaciones 26

Referencias 27

Anexos 28

INTRODUCCIÓN

Una de las habilidades a desarrollar para formar lectores competentes es la expresividad, en el momento de realizar la lectura, sin ella no se lograría la comprensión del código escrito.

La siguiente investigación aborda, un problema de tipo pedagógico, relacionado con la expresividad al realizar la lectura, en cuanto al uso de pausas inadecuadas, deficiente entonación, adiciones u omisiones de palabras y dificultades para adecuar la velocidad y el ritmo, presente en un grupo de alumnos de cuarto grado, del nivel de Educación Básica de la Segunda Etapa.

Su propósito es adoptar una posición relevante, frente al problema e incitar al educando a desarrollar habilidades, a través de estrategias metodológicas que le permitan mejorar la lectura.

Todo método de enseñanza para llegar a ser verdaderamente didáctico debe basarse en la experiencia del niño, principalmente en sus necesidades e intereses.

Por las razones expresadas, el trabajo se enfoca, a partir de la Investigación – Acción, donde se profundiza sobre el problema y luego se emprende un plan para cambiar la situación.

Finalmente, es importante señalar que una investigación de la magnitud, como es el problema del dominio de la lectura, difícilmente puede ser abordada exhaustivamente. Sin embargo las actividades planteadas, servirán de motivación al grupo estudiado, al docente y a futuras investigaciones sobre el tema.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

CENTRO LOCAL PORTUGUESA

OFICINA DE APOYO BISCUCUY

ESTRATEGIA METODOLOGICA PARA MEJORAR LAS DEFICIENCIAS DE LECTURA, DIRIGIDA A LOS ALUMNOS DE CUARTO GRADO, SECCION “UNICA”, DE LA ESCUELA ESTADAL CONCENTRDA Nº 287, DEL MUNICIO UNDA.

Informe Final del Seminario de Investigación Educativa.

Autor: Br. José I. Graterol R.

Tutor: Prof. Jesús Algomeda.

Año: 2007.

RESUMEN

La investigación realizada enfoca un problema relacionado con deficiencias de lectura, en cuanto al uso de pausas inadecuadas, deficiente entonación, adición u omisión de palabras en el texto y dificultad de adecuación a la velocidad y ritmo, presentes en los Alumnos de cuarto grado, sección “única”, de la Escuela Básica Estadal Concentrada Nº 287, que funciona en Chabasquén, Municipio Unda. Para solucionar el problema, se diseño un Plan de Acción, utilizando como estrategia metodológica “el cuento”, el cual fue ejecutado a través del desarrollo de una serie de actividades, donde se usaron técnicas de trasferencias de información, juegos pedagógicos y lecturas diarias, esta última se denomino la hora de la lectura. Al finalizar cada una de las acciones programadas en el Plan de Acción, se logro mejorar la lectura en un 90 % de los alumnos.

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INFORME I

ESTUDIO DEL PROBLEMA

DESCRIPCIÓN DEL AULA DONDE SE DETECTA EL PROBLEMA

El aula donde se detecta el problema corresponde a cuarto grado, sección “única”, segunda etapa, de la Escuela Básica Estadal Concentrada Nº 287 “Doña Dominga de León”, ubicada en un sector rural, denominado El Puente, caserío que pertenece a la población del Paraíso de Chabasquén, Municipio Monseñor José Vicente de Unda – Estado Portuguesa.

La estructura física de la Institución esta conformada por una (01) dirección, una (01) oficina, seis (06) aulas de clase, una (01) biblioteca escolar, un (01) aula de educación inicial, una (01) cancha deportiva, un (01) salón acondicionado donde funcionara el Centro Bolivariano de Información y Telemática (CBIT), una (01) cantina, un (01) huerto escolar, un (01) parque pequeño y dos (02) baños.

El personal que labora dentro de la institución esta formado por: un (01) Director, un (01) Sub – director, seis (06) Docentes de aula, dos (02) Docentes especialistas en Educación Física y Deporte, una (01) Docente Bibliotecaria, dos (02) Docentes en Educación Inicial, una (01) Secretaria y cuatro(04) Obreros.

La escuela cuenta con los servicios básicos necesarios: agua, luz, cloacas y aseo urbano.

Dentro del contexto de la comunidad funciona un (01) concejo comunal y un (01) comedor comunitario.

Su horario de trabajo es de un solo turno, dentro del horario comprendido de: 07:30 am a 12:30 pm.

En relación al aula, esta es atendida por una docente, Licenciada en Educación Integral, egresada de la Universidad Experimental Nacional “Simón Rodríguez”.Su matricula esta comprendida por veintiún (21) alumnos, doce (12) hembras y nueve (09) varones, con edades que oscilan, entre los ocho (08), nueve (09), diez (10) y once (11) años. (Anexo 1).

En cuanto al nivel económico socio – cultural de los padres y representantes, la mayoría de ellos no tiene un trabajo estable remunerado y gran parte de las madres se ocupan de los oficios del hogar.

El espacio que conforma el aula es amplio e iluminado, su techo se encuentra en buenas condiciones, sus paredes están pintadas en dos tonos pasteles (verde y amarillo), al frente del salón se encuentran ubicados los símbolos patrios, a nivel nacional, regional y local.

También su mobiliario se encuentra en buenas condiciones, y consta de veintiún (21) pupitres, un (01) estante, un (01) escritorio con su respectiva silla y como recursos didácticos tiene un (01) pizarrón y dos (02) carteleras.

A parte de las actividades diarias del aula, los alumnos participan, en encuentros deportivos y culturales e integran la Sociedad Bolivariana y la Patrulla Escolar.

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