El documento es una herramienta esencial para la fundamentación de cualquier ámbito de la docencia, generalmente es un soporte material que contiene información con el objetivo de transmitir conocimientos e ideas.

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- Crear espacios y mecanismos en las instituciones educativas para identificar, valorar, sistematizar, normalizar, aplicar y difundir las experiencias novedosas que contribuyan a la solución de problemas educativos que estén afectando la calidad de los aprendizajes de los estudiantes.

- Promover transformaciones curriculares flexibles, creativas y participativas, acordes con las necesidades de los sujetos y de su comunidad, procurando una educación de calidad y de aprendizajes significativos.

Analizando el artículo del autor Wilfredo Rimari Arias , puedo concretizar que de las características que el cita de Blanco y Messina rescato:

Del apartado “Innovación supone transformación y cambio cualitativo significativo, no simplemente mejora o ajuste del sistema vigente”; que puntualiza que la innovación supone, muy a parte de lo nuevo, partir de lo ya vigente, de lo que ya se tiene para transformarlo, siempre y cuando exista un cambio significativo sobre la rutina establecida.

Otra de las características que llama la atención es “La innovación implica una intencionalidad o intervención deliberada y en consecuencia ha de ser planificada”, este aspecto es punto relevante para la innovación que se pretende realizar, pues parte de la planificación, y aunque para Blanco y Messina tal vez no era tan primordial tomaré lo que menciona Wilfredo al decir que la planificación es dinámica y que se debe recordar que se puede modificar conforma a la marcha.

Una tercera característica que se toma en cuenta es “La innovación implica un cambio de concepción y de práctica”, puesto que al momento de llevar a cabo un innovación se debe estar consciente que se dejaran puertas abiertas para la realización constante de algún cambio siempre en ro de la mejora continua.

Tomando en cuenta la tipología de la innovación educativa presentada por Wilfredo, se puede recatar de los siguientes ambos y en comapración con el grupo donde se pretende llevar a cabo la innovación:

Según por componentes:

- Innovaciones concernientes al tiempo escolar

Según el modo de realización:

- Reforzamiento.

- Alteración.

- Reestructuración.

Según la intensidad el cambio:

- Innovaciones Marginales.

Según la amplitud:

- Citando a Wilfredo “Determinado docente puede llevar a cabo cierta innovación que afecte directa y únicamente a su propio comportamiento individual, en el ámbito de su propia clase, cuyos efectos se extienden a sus propios alumnos”.

Así mismo, al llevar a cabo la innovación se pueden tener algunas resistencias como por ejemplo:

- La intensificación del trabajo docente y el control burocrático.

RIVAS (2000) por su parte, habla de los elementos restrictores de la innovación, de modo que se considera que con lo que podría encontrarme es con:

- Inseguridad

- Incertidumbre de los resultados

CONCLUSIÓN

Sin lugar a dudas el analizar el documento “La Innovación Educativa” del autor Wilfredo Rimari Arias, fue de gran ayuda para poder establecer algunos puntos clave sobre la innovación que se pretende realizar en la práctica docente, así como también fue un factor primordial en la aclaración de algunas inquietudes ahora se comprende que realmente existen al momento de llevar a cabo una tarea tan relevante como lo es la de innovar.

Al inmiscuirse en cada uno de los puntos es cómo se va dando forma a la idea de la innovación que se va a realizar.

Se considera que el documento analizado fue y es un parte aguas en las inquietudes e inseguridades que hasta el momento se pudieran tener concientizando que al tenerlo a la mano es un instrumento que al concretar aspectos calve de la innovación, es de gran ayuda para que ésta se tenga en mente para llevar a cabo en cada aula.

BIBLIOGRAFÍA

file:///C:/Users/USUARIO%20FINAL/Downloads/ACT.%209-Innovacion_educativa_octubre%20(2).pdf