Ensayo sobre el Plan argumentado

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En general, el ingreso mensual de las familias de la comunidad es muy bajo, lo cual es notable por la modestia de sus viviendas, -algunas en estado crítico-, por su vestido y su alimentación, que este año arrojó a todos los alumnos a estar por debajo de su peso promedio y por las dificultades que enfrentan para realizar alguna aportación voluntaria a las necesidades de la escuela, prácticamente viven al día a niveles de sobrevivencia.

En general, los padres de familia, que solo cursaron la educación primaria, ven en la escuela, una gran oportunidad para el futuro de sus hijos, por lo que participan en la medida de sus posibilidades en las tareas escolares, en las acciones de la SPF y del CEPS, algunos de ellos han hecho esfuerzos económicos para enviar diariamente a sus hijos a la secundaria más cercana, distante a 6 km de esta localidad, lo cual les representa un gasto muy fuerte en transportación, que los obliga a algunos de ellos a suspender la educación secundaria, como ejemplo de esto, es el caso de que en los últimos 15 años, apenas hoy tenemos un egresado de esta escuela, que está a punto de convertirse en el primer profesionista de la comunidad. También tenemos los casos en que ambos padres trabajan todo el día y por tal motivo no atienden los asuntos escolares ni apoyan a sus hijos cuando estos manifiestan algún tipo de rezago en su aprendizaje.

Finalmente, como docente que llevo 15 años en esta escuela, me enfrento a un gasto personal elevado en materia de transportación personal, pero en lo profesional, considero que es necesario arraigarse en las comunidades rurales o colonias urbanas, para poder desarrollar acciones de largo plazo que reflejen la influencia y acción de la escuela en el mejoramiento general de su entorno social. Igualmente enfrento el problema del trabajo administrativo de la dirección de la escuela, que me consume tiempo docente, mermando la atención hacia los alumnos y más en los últimos años en que el trabajo administrativo se ha incrementado.

∙ Diagnóstico del grupo

Este rubro se refiere a la descripción de las características y procesos de aprendizaje de los alumnos que integran el grupo. Al respecto, será necesario que el docente de Educación Primaria contemple para el diseño de su Planeación didáctica el número de alumnos, los elementos generales y particulares sobre su desarrollo, las formas de aprendizaje, las necesidades educativas especiales, las formas de convivencia, sus conocimientos, habilidades, actitudes, valores y destrezas, entre otros.

Indicador 1.1.1 Identifica los aspectos fundamentales de los procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos.

En este grupo de 4º. Grado, hay 6 alumnos, 4 de ellos pertenecen a esta comunidad y están en esta escuela desde primer grado, pero en este ciclo escolar se agregaron dos alumnos más de otra comunidad Rural llamada El Bayito, los cuales presentan un severo rezago en el aprendizaje de la lectura y escritura. Todos son alumnos entre 8 y 9 años de edad, con un desarrollo psicomotor normal a su edad, pero que presentan bajo peso debido a la alimentación rutinaria que llevan en su hogar, que no presenta una variación adecuada a una alimentación balanceada, hay una ausencia casi total de frutas y verduras.

En general es un grupo muy unido, acostumbrado a trabajar en parejas y en equipos, manifiestan una excelente disciplina dentro y fuera del aula, se comunican adecuadamente practicando valores positivos en su convivencia. Están adaptados a adquirir el aprendizaje mediante el descubrimiento, el aprendizaje significativo, trabajando con su realidad inmediata todos los contenidos que se les ofrecen. Los ritmos de aprendizaje son naturalmente variados, tenemos un alumno que trabaja lento y es necesario estar apoyándolo para que no se rezague de los demás. Están con el mismo docente desde el primer grado, lo que ha permitido desarrollar sus competencias lectoras como, fluidez y comprensión de textos, a un nivel que les permite trabajar casi sin la presencia del docente, solo siguiendo instrucciones, su escritura es de un trazo aceptable, letra bonita, espaciada, con buena ortografía, igualmente sus competencias matemáticas están desarrolladas en un buen nivel para trabajar por sí mismos, ya que trabajan con la estrategia de la argumentación, es decir, primero definen oralmente o por escrito, el procedimiento a seguir para obtener un resultado y posteriormente realizan las operaciones.

La evaluación diagnostica PLANEA, se aplicó a los 4 alumnos de esta comunidad obteniendo los resultados siguientes:

1.- La aprobación en Español alcanzo: 34%, 62%, 64% y 76% respectivamente cada alumno, esto es, el 75% de los alumnos está ubicado por encima del promedio.

2.- La aprobación en Matemáticas alcanzo: 68%, 70%, 82% y 84% respectivamente cada alumno, esto es, el 100% de los alumnos obtuvieron calificación aprobatoria, lo cual refleja la atención que se puso a esta asignatura en el ciclo escolar pasado.

3.- Las unidades de análisis de Español con más bajo porcentaje de aciertos fueron: Extracción de información y Reflexión sobre las convencionalidades de la lengua, ambas con un 50% de aciertos.

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4.- La unidad de análisis de Matemáticas con el menor porcentaje de aprobación fue: Figuras y medición de longitud y tiempo, con un 62.5% de aprobación.

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Con este grupo se trabajó muy fuerte el ciclo escolar pasado, preparándolos para trabajar en este ciclo, de forma autónoma, solo siguiendo instrucciones en fichas de trabajo o en los ejercicios de los libros de texto, esto como estrategia para que, al no depender ya de la presencia constante del docente, poder aplicar la misma estrategia con otros grados, o atender con mayor énfasis el rezago en el aprendizaje. Se le dio énfasis a la comprensión lectora y a la argumentación de los procedimientos matemáticos, logrando desarrollar en estos alumnos, una competencia eficiente para leer, comprender, definir procedimientos y ejecutar instrucciones de trabajo, esto es lo que se ve reflejado en los resultados de PLANEA. El pronóstico de aprovechamiento para estos alumnos en 4º., 5º. Y 6º. Grado es que todos logren estar por encima del 80% de aprobación, en todas las asignaturas.

1.1.3 Reconoce que la atención a las necesidades e intereses de los alumnos en la escuela favorece el aprendizaje.

Los dos alumnos que se agregaron a este grupo, que vienen de otra comunidad rural, presentan un rezago severo en lectura