Homenaje a los niños maltratados que son víctimas inocentes de los adultos

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4.2. Capacidades perceptuales y procesamiento visual y auditivo

- Los neonatos manifiestan ya preferencia visual. Prefieren las líneas curvas a las rectas, los objetos complicados a los simples, los objetos tridimensionales a los planos, las caras de las personas y objetos nuevos a los conocidos: Preferencia por las novedades.

- La memoria de reconocimiento visual: a una muestra de bebés se le presentan dos estímulos: uno novedoso y el otro repetido. El bebé dedicará más tiempo a mirar el primero porque su mente ha comprendido que ese estímulo no lo ha visto anteriormente.

- Esto mismo ocurre con estímulos auditivos: manifiestan preferencia por los sonidos nuevos frente a los antiguos.

- La transferencia entre modalidades: capacidad de usar la información adquirida con un sentido para guiar al otro. Los bebés de un mes demostraron que podían transferir a la vista la información adquirida al succionar: presentarles una esponja húmeda y un cilindro rígido; dedicaron más tiempo a mirar la esponja.

5. Enfoque de las Neurociencias cognoscitivas

Piaget: la madurez neurológica es un factor determinante del desarrollo cognoscitivo

Squire (1992) nos habla de dos memorias:

- La memoria implícita: se desarrolla al inicio de la infancia son recuerdos inconsciente de hábitos y destrezas (saber dar una patada a un balón); también se llama memoria procedimental.

- La memoria explícita: recuerdos intencionales y conscientes de hechos, nombres y sucesos. Favorece la imitación diferida.

La maduración del hipocampo, situado en el interior de los lóbulos temporales, facilita recuerdos más duraderos.

A partir de los seis meses de vida, la corteza prefrontal favorece la memoria de trabajo: almacén de corto plazo donde se deposita la información y se recuperan las representaciones mentales.

6. Enfoque contextual de Vygotsky

- Las participaciones guiadas: las interacciones reciprocas entre bebés y adultos que ayudan a los bebés a estructurar y desarrollar su mente. Es decir, el aprendizaje es COLABORATIVO.

- En un estudio transcultural con una muestra de niños de uno a dos años de vida, procedentes de Guatemala, India, Turquía y Salt Lake City (estadounidenses), Roff y sus colaboradores estudiaron las costumbres de crianza llevadas a cabo por la madres. Los resultados mostraron que todos los niños aprendieron y asimilaron los conocimientos para poder desenvolverse como adultos competentes en sus respectivos medios.

7. El lenguaje

El lenguaje, el juego y el dibujo son las tres manifestaciones que pueden analizar los pedagogos para tener conocimiento del estado cognoscitivo y cerebral del niño.

- El lenguaje es un sistema de comunicación del niño con el medio.

7.1. Primeras vocalizaciones:

+ En el neonato el llanto es la única forma de comunicación con la madre.

+ Entre las seis semanas los bebés comienzan a arrullar: chillan, gorjean y emiten sonidos simples: aae-eii.

+ Entre los tres y los seis meses emiten sonidos que oyen a los mayores.

+ Entre los seis meses hasta los diez meses balbucean: papapa, mamama, ma-pa-ta-ma-te, etc. No es un lenguaje real solo es una gimnasia bocal que facilita el lenguaje posterior. Son imitaciones accidentales; realizadas por azar.

+ Hacia los diez meses aparecen las imitaciones intencionadas, deliberadas, pero no entienden lo que dicen.

+ Hacia los 10 y 14 meses aparece el habla lingüística. Aparición de la holofrase (una palabra que tiene el peso de una frase).

+Hacia los 18 y 24 meses aparece el habla telegráfica (dos o tres palabras en la frase).

+ Hacia los 20 y los 30 meses aparece la sintaxis, es decir, las reglas que indican cómo poner en orden las frases del idioma. Primeros los artículos, luego los nombres, conjunciones, plurales, singulares, tiempo pasado, tiempo actual, etc.

7.2. Teorías en la adquisición del lenguaje:

- Teoría del CO de Burrus Skinner: El aprendizaje del lenguaje se basa en la experiencia. Los bebés repiten lo que oyen porque los cuidadores les refuerzan con sonrisas, atención y elogios. ¡Acontecimiento familiar!

- Teoría Nativista de Noam Chomsky:

- El cerebro tiene una tendencia innata para adquirir el lenguaje.

- No se le enseña al bebé a que reconstruya por orden las frases, sin embargo las emite correctamente gracias al Dispositivo de la adquisición del lenguaje.

7.3. Influencias en el desarrollo del lenguaje:

- Desarrollo encefálico: El llanto del bebé está controlado por el tallo cerebral y por el puente de Varolio (las partes primitivas del encéfalo).

- Alrededor del 98% de las personas el hemisferio izquierdo es el dominante para el lenguaje aunque también participa el hemisferio derecho.

- Interacción social: función de los padres y cuidadores: El lenguaje es un acto social. Los autistas no desarrollan bien el lenguaje.

- Tampoco los niños cuya exposición al lenguaje ocurre solo a través de la televisión.

- Los padres y otras personas que cuidan a los niños enriquecen su vocabulario. Las madres de estatus elevados utilizan un vocabulario más extenso y sus emisiones son más largas.

- La mezcla de códigos: los niños que aprenden simultáneamente dos idiomas suelen tener un vocabulario más corto si se les compara con aquellos que aprenden un solo idioma.

- Cambio de código es la habilidad para pasar de un idioma a otro.

- El habla dirigida a niños: tono agudo, se recalcan las palabras, se les habla más lentamente, con frases cortas, con entonaciones exageradas, etc., favorece el habla infantil.

- Los beneficios de leer en voz alta: A los bebés les encanta que le lean en voz alta. Los cuentos, las historietas, etc.

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