LOS PROCESOS INTEGRANTES DE LA LECTURA EXPERTA

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Por tanto, el emparejamiento se puede concebir como el proceso de emparejar las cláusulas condicionales de producciones correspondientes a palabras específicas. Cuando se emparejan estas cláusulas condicionales, automáticamente se activa el significado y el sonido de la palabra. La razón para concebir el emparejamiento en términos de producciones es que las producciones son automáticas, de modo que captan este aspecto tan importante del emparejamiento.

Recodificación. En el emparejamiento, la escritura externa activa directamente el significado. En el proceso de recodificación, primero se transforma la letra impresa en una cadena de sonidos, y la cadena de sonidos entonces se utiliza para activar el significado. Los pasos en la recodificación son:

- Separar la palabra desconocida en sílabas.

- Generar un patrón de sonido para cada sílaba.

- Formar una cadena con los sonidos.

- Utilizar los sonidos generados en el paso 3 para activar el significado en la (MLP).

Por ejemplo, un estudiante que no haya reconocido la palabra tigre a través del proceso de emparejamiento, (1) dividiría la palabra en dos sílabas (ti-gre), (2) generaría e! sonido correspondiente a ti y e! correspondiente a gre, (3) juntaría estos dos sonidos, y (4) utilizaría este patrón de sonido para activar e! significado de tigre en la memoria a largo plazo.

El conocimiento subyacente a las destrezas de recodificación se puede conceptualizar como un conjunto de producciones que codifican el conocimiento de las correspondencias entre letras y sonidos del idioma que se está leyendo. Un subconjunto de estas producciones tendría que ver con la silabización. Por ejemplo, una producción capaz de segmentar correctamente palabras inglesas como: letter, runner y jagged[3], sería:

SI PALABRA tiene seis LETRAS

y las LETRAS 3 y 4 son CONSONANTES

y las LETRAS 3 Y 4 son IGUALES

ENTONCES Dividir la PALABRA entre las LETRAS 3 Y 4.

Otro subconjunto de producciones estaría relacionado con los sonidos representados por cada letra en inglés. Por ejemplo,

SI La SILABA es la última de la PALABRA

Y la SILABA comienza con VOCAL

y la SILABA termina en E

y la CONSONANTE está entre la VOCAL y la E

ENTONCES Pronunciar la forma larga de la VOCAL

y pronunciar la forma regular de la CONSONANTE

y no pronunciar la E.

Esta producción codifica la regla sobre la «e muda»[4]. Un conjunto final de producciones tendría que ver con la mezcla de sonidos. Por ejemplo, en inglés cuando en una palabra compuesta por dos sílabas la última sílaba es dle (cradle, ladle[5] etc.), la letra d apenas se pronuncia. Una producción que represente este conocimiento puede tener la siguiente forma:

SI PALABRA tiene dos SILABAS

y la segunda SILABA es DLE

ENTONCES Pronunciar la primera SILABA

y atenuar D al pronunciar la segunda SILABA.

Por supuesto, las producciones de las personas no contienen palabras del tipo de «atenuar» o «pronunciar». Contienen el símbolo abstracto que la persona utiliza para producir la atenuación o la pronunciación. Las palabras que utilizamos aquí pretenden subyacer a las destrezas de recodificación. Recuérdese que las producciones representan el conocimiento de cómo actuar automáticamente bajo unas condiciones dadas. Las condiciones son reconocidas y las acciones se dan sin reflexión.

COMPRENSIÓN LITERAL

Los patrones de escritura o sonido que se identifican durante la decodificación son parte de la entrada estimular que actúa sobre los procesos de la comprensión literal (la otra parte proviene de los procesos de nivel superior, como son las expectativas del lector sobre el texto). La función de la comprensión literal es obtener un significado literal de la escritura; está compuesto por dos procesos: acceso léxico y análisis.

Acceso léxico. Durante el acceso léxico, se identifican los significados de las palabras. El término viene de la idea de que el ser humano posee diccionarios mentales (léxicos) a los que accede durante la comprensión del lenguaje. Es posible que en la red proposicional del conocimiento declarativo, que se trató en los capítulos 2 y 3, se incluya este diccionario. El acceso lexical es el resultado final de la decodificación. Es decir, cuando se reconocen los patrones de escritura o de sonido, los significados asociados con estos patrones se activan en la memoria a largo plazo.

La naturaleza exacta de lo que se activa en la memoria a largo plazo depende en gran parte del conocimiento declarativo que se tenga almacenado. Por ejemplo, en la Figura 7.1 se ilustran los diccionarios mentales de dos estudiantes de sexto grado para la palabra oxígeno. El diccionario de uno de los estudiantes tiene una sola entrada («lo necesitamos. para respirar»), mientras que el del otro tiene varias entradas («es un componente del aire», «un gas», «al quemarse tiene una llama azul», «se combina con el hidrógeno para hacer agua», «se representa mediante O»). Como veremos a continuación, la comprensión inferencial puede verse muy afectada por lo que se activa durante el acceso léxico.

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Análisis. La función de los procesos de análisis consiste en combinar el significado de varias palabras en la relación apropiada. El resultado es una proposición, es decir, una unidad de conocimiento declarativo (tratado en el capítulo 3). La Figura 7.2 muestra las proposiciones que se crean mediante el proceso de análisis para las frases:

John llamó a Sally.

Sally llamó a John.

El mecanismo de análisis utiliza indicaciones sobre el orden de las palabras, las terminaciones de las palabras y otras fuentes, para decidir si el sujeto de la oración es John o Sally. Si John aparece primero (en una oración activa),