La Investigación Participativa y su aplicación en el campo social y educativo

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- “Nosotros definimos la Investigación Participativa como una estrategia metodológica de investigación en relación directa con la formación, la participación, el desarrollo comunitario y la transformación social. Tendente a integrar el conocimiento científico y popular para propiciar el cambio social a fin de mejorar las condiciones y calidad de vida de las personas y colectivos de una determinada comunidad”. Página 30

Con esta definición los autores del libro dejan claro qué significa para ellos la Investigación Participativa.

- “Para nosotros, la función crítica ayuda a la Investigación Participativa a reflexionar sobre lo social y lo educativo, a interpretarlo y a comprenderlo”. Página 76.

Se analizan las funciones de la Investigación Participativa, es en la función crítica donde los autores de dicho libro opinan y la apoyan.

- Ejemplo de estudio de animación sociocultural en el medio rural (historias de las escuelas campesinas y experiencias análogas en la educación no formal), “La originalidad de este estudio estriba en haber analizado los diferentes aspectos teóricos-prácticos que intervienen en los procesos de educación no formal y a la vez, en haber encontrado nuevos caminos en la Pedagogía de intervención en zonas pobres del medio rural”. Página 82.

- Estudio llevado a cabo por Pedro Gallardo, autor de este libro, sobre la Investigación Participativa en la Educación de Adultos y las Personas Mayores. Página 84. A través de este estudio de caso, el autor, consta que la Investigación Participativa es una estrategia metodológica que promueve la motivación, la participación en actividades sociales y culturales que mejoran la calidad de vida de las personas de una comunidad.

Los objetivos de los autores con este libro son: acercar la Investigación Participativa a los lectores dándola a conocer teóricamente en un primer momento para pasar después a la práctica con casos concretos.

- “ …resultan evidentes ciertos rasgos de la Investigación Participativa: la acentuación del elemento educativo como uno de sus componentes más relevantes, la conjugación armónica de la teoría y la práctica, el ofrecimiento de una metodología que intenta proporcionar un aporte para superar la investigación tradicional sobre el conocimiento, la concepción crítica, participativa y solidaria de la realidad social y de las relaciones sociales, la integración de todas las fuerzas e influjos de la comunidad y el compromiso con el cambio social”. Página 51.

- “La investigación realizada por P, Gallardo (1999)….basado en el análisis del estado en que se encuentra la Investigación Participativa, que intenta constatar su validez en el Centro de Adultos Hytasa y el Centro de Día de Personas…” Página 84

- DESARRROLLO (Metodología del autor)

Creo que el autor utiliza como método de trabajo la revisión crítica, describiendo e interpretando a distintos autores para los diferentes temas.

Algunas de las ideas y documentos en los que se han basado los autores del así como declaraciones textuales del autor:

- Basándose en autores como: Reichardt y Cook, Smith y Heshusius, 1986, Hussen, 1987, Cuba (1983), Gimeno Sacristán (1983) Pilar Colás (1987/19889) los autores establecen las diferencias entre investigación cuantitativa, cualitativa e interpretativa,

Según los autores: “La investigación cualitativa tiene como base los principios teóricos de la corriente positivista o neopositivista…” Página 17.

Haciendo referencia a una definición de Pilar Colás sobre investigación cualitativa, afirma: “Esta definición conlleva uno de los rasgos más característicos de los diseños etnográficos: dialéctica, inducción, deducción”. Página 18.

“queremos resaltar el principio de que es necesario realizar menos investigación sobre la educación y más investigación para la educación. Desde esta perspectiva surge la investigación educativa crítica…” Página 19.

- Señala a autores como: Tandon (1988), Lewin en Carr y Kemmis, (1988), Hall (1984), DEMO (1985), López de Ceballos (1987), Conseil International D`Education des Adultes (1985), Cujo (1981), Gajardo y Werlein (1982), De Souza (1988), Ander Egg (1990), Ettore Gelpi (1989), Ramón Flecha (1989), López Gorriz (1987/1988) para llegar al concepto de Investigación Participativa

Los autores: “Nosotros definimos la Investigación Participativa como una estrategia metodológica de investigación en relación directa con la formación, la participación, el desarrollo comunitario y la transformación social. Tendente a integrar el conocimiento científico y popular…” Página 30.

- Señalan autores como: Zúñiga (1981), Ander-Egg (1976), Gianotten (1985), Huizer (1973), Korten (1980), Carr y Kemmis, (1988), DEMO (1985), Tandon (1988), Alonso (1988), Fals (1989) como antecedentes de la Investigación Participativa.

Cita de los autores: “A partir de la década de los sesenta América Latina ha sido escenario de un fuerte crecimiento de diversos grupos de educación… influenciados por el pensamiento de Paulo Freire” Página 32.

“La década de los setenta se caracterizó por la elaboración e implementación de nuevas propuestas metodológicas…” Página 33.

- Recorrido por las corrientes de la Investigación Participativa, basándose en autores como: Thirion (1980), Carr y Kemmis, (1988), Delorme (1985), Saint Georges (1983), López Ceballos (1987).

Cita de los autores: “…con esta breve reseña que hemos hecho sobre estos movimientos, podemos decir, que a la vista de lo expuesto, éstos aparecen marcados por las concepciones de la investigación-acción y basan sus actuaciones en la voluntad de preparar, dentro de unas nuevas relaciones con las diferentes poblaciones implicadas, una acción para mejorar sus condiciones de vida…” Página 44.

- Nombran a Hall, en DEMO, (19859, Fals Borda, Tandon (1985), Cujo (1981), Ander-Egg (1990), Consejo Internacional de Educación de Adultos (1985), DELORME, (1985), Dubost y Ludemar (1985), Gauthier (1984), Ramón Flecha (1989), Pérez (1990) como rasgos característicos de la Investigación Participativa

Cita del autor: “La IP juega un papel importantísimo en la concienciación por parte del pueblo, por cuanto permite la creación, articulación y reactivación del conocimiento popular y contribuye a la creación y organización de intereses