La educacion y el idioma ingles en la actualidad.

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En años recientes se ha desprestigiado al maestro, llamándolo flojo, incumplido, insensato y hasta ladrón, sin embargo son comentarios desde un punto de vista negativo, si bien es cierto que los hay, no se debe generalizar por unos cuantos. La labor del docente y su importancia dentro de la educación es grande aunque anteriormente se comentaba que sin maestro no hay escuela, es mentira, se puede estudiar y adquirir conocimientos de muchas y variadas fuentes alrededor del mundo y en diferentes idiomas, sin embargo, el no contar con una persona que haga las pausas necesarias, recalque material importante o incluso aporte experiencias propias que habrán de servir en el aprendizaje.

El papel del docente dentro de este trabajo fue ser el principal motivador para el alumno, fue un proceso en donde se buscó la interacción de los alumnos, la perdida de miedo, la aplicación de estrategias para lograr un balance dentro de la enseñanza-aprendizaje que favoreciera continuamente y a largo plazo al alumno, realizar autoevaluaciones de ellos y mejorar la calidad en su pronunciación para que de esta manera el aprendizaje futuro sea más fructífero.

Papel del alumno durante el proceso de investigación

El alumno tomo un rol con algo de incertidumbre, el miedo, la desesperación y en algunas veces la impotencia son factores que influyen directamente al alumno y que son muy difíciles de erradicar, mas no imposibles. Conforme avanzaba el proyecto los alumnos se empezaron a mostrar más participativos, vieron que la atmosfera en la que se trabajaba iba siendo más “familiar” , algunos perdieron completamente el miedo y colaboraron para que otros alumnos se involucraran a las clases. Como en todo lugar o sociedad, es muy complicado reunir a diferentes personas a una misma causa, sin embargo se logró captar la participación y avance de más del 85% del salón, de acuerdo al nivel educativo es un tanto más complicado mantener la atención de un estudiante de mayor grado a uno de menor grado, esto debido a los temas vistos en clase y que ya no es lo mismo el elemento sorpresa para aquellos que han llevado anteriormente un nivel de inglés regular.

Planeacion didáctica (revisar al final del trabajo)

Métodos de enseñanza

Los métodos de enseñanza utilizados dentro del plan de acción fueron diversos debido a que mantener un solo método para los alumnos puede resultar tedioso y en algunos casos contraproducente ya que no permitiría conseguir los objetivos establecidos. Los métodos utilizados fueron método directo, respuesta física total y el enfoque natural.

Método directo:

Para este proyecto se implementaron varios ejercicios y aportaciones de modo que el alumno creara conexiones directas de los significados y asociara las dos lenguas tanto la materna como la extranjera, de esta manera permitió implementar acciones y trabajos a través de imágenes y sonido, haciendo la clase más amena y sin caer en el aburrimiento.

Método de respuesta física total (TPR):

Este método es uno de los favoritos ya que permite la creación de un ambiente más cálido y divertido. Una de las ventajas principales de este método es la rápida integración de un tema a través del medio kinestésico, implica la habilidad del alumno para comunicarse oralmente o a través de gestos y señas para producir el mensaje de una forma universal.

Método de enfoque natural:

Este último permite que el alumno compare y cree una relación entre su idioma natural y el adquirido, no hay reglas implícitas que lo mantengan atado a cumplir ciertas actividades

Plan de acción

El plan de acción utilizado para este proyecto es basado en estrategias que desarrollen la expresión oral en los alumnos, el propósito es que los alumnos logren alcanzar sus metas de estudio a través de la implementación de actividades que beneficien tanto la gramática como la expresión oral, con esto se dotara al alumno con herramientas que lo ayudaran a atacar cualquier problema que se le presente al momento de estudiar inglés. Se ataca principalmente la habilidad comunicativa del alumno, como afecta principalmente la comunicación, la dicción y el proceso de aprendizaje.

Antes (Presentación del contenido)

El contenido de este plan es fundamentado la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner quien dice que las “Capacidades implicadas - Capacidad para comprender el orden y el significado de las palabras en la lectura, la escritura, al hablar y escuchar” esto permite que el alumno pueda obtener muchos beneficios al aprender una segunda lengua.

Durante (Refuerzo del aprendizaje)

El proceso del plan de acción está establecido y se muestra continuo pero con posibles variables que pudieran ir surgiendo para el beneficio del estudiante, esto sin dejar de perseguir la meta a alcanzar que es el beneficio de la habilidad para expresarse libremente y sin temor del inglés.

El plan se refuerza con actividades que implican casi totalmente a la expresión oral y la habilidad del alumno para comunicarse, con esto se crea una base sólida para el progreso secuencial del conocimiento del alumno y que va reforzando poco a poco, a mayor practica mayores resultados como lo fue tras el transcurso de las 10 actividades aplicadas que beneficiaron tanto individual como colectivamente.

Después (Comprobación del aprendizaje)

Después de una serie de actividades secuenciales y progresivas se notó un cambio del inicio del curso a finales del mismo. El nivel mostrado de inicio hablando generalmente del grupo no era el óptimo, sin embargo, tras la implementación de ejercicios estratégicamente elaborados, los resultados fueron favorables, permitiendo que al ir avanzando a temas más complejos los alumnos se mostraran al nivel al que había que estar y por ello, la calidad en la evaluación se vio favorecida.