LA INTEGRACIÓN DEL IDIOMA INGLÉS EN PREESCOLAR

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Dicho plan habla que para lograr una mejora académica debe de darse capacitación a los profesores, actualizarse los programas y contenidos, el enfoque pedagógico, metodológico y los recursos didácticos. Teniendo como propósito la preparación de los estudiantes para un mundo globalizado con diversas lenguas y culturas; Culturas no solamente centradas en México si no en el mundo.

De esta forma la secretaria de educación pública busco incorporar la asignatura de inglés al nivel básico, realizando de la misma forma ajuste para secundaria; buscando incorporal esta lengua en los 3 niveles de educación básica. Con esto busca que el alumno al concluir la escolarización secundaria sea capaz de expresarse en su lengua natal y en la segunda lengua (Inglés); que construyan una diversidad de culturas a nivel global, respetando su propia cultura y la de los demás.

El PNIEB contempla diversas etapas de piloteo para la acción de este, el cual comprende 4 ciclos, se comienzan a trabajar en el nivel preescolar hasta la secundaria.

A continuación se muestran las etapas de implementación del PNIEB

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REFORMA EDUCATIVA

Propone fortalecer el papel de la educación para reducir las desigualdades sociales, creando una educación inclusiva garantizando una educación pública, laica, gratuita y obligatoria; además de que se tenga acceso a una educación de calidad, crear oportunidades para docentes, directivos y con esto una mejora sustancial en la calidad de la educación.

La Reforma sitúa a la escuela en el centro del sistema educativo. Es en ella donde los alumnos aprenden y donde los maestros se desarrollan profesionalmente.

En el nivel Preescolar desempeña un papel fundamental en el desarrollo integral y equilibrado de las niñas y niños. Por tanto se implementa las tics y el idioma ingles ya que ésta debe promover en los niños la socialización y la efectividad, el desarrollo de las capacidades comunicativas, del pensamiento matemático, el conocimiento del entorno natural y social.

Como se ha establecido a partir de este programa (PNIEB) (derivado del Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012), la SEP ha reconocido “la necesidad de incorporar la asignatura de inglés al plan de estudios y los programas de educación preescolar y primaria, así como de realizar los ajustes pertinentes en los programas de Segunda Lengua: Inglés para secundaria, con el propósito de articular la enseñanza de esta lengua en los tres niveles de la educación básica…” (SEP, 2011, p. 9). En el Prosedu también se establece que “los criterios de mejora de la calidad educativa deben aplicarse a la capacitación de docentes, la actualización de programas de estudio y sus contenidos, los enfoques pedagógicos, métodos de enseñanza y recursos didácticos” (SEP, 2007, p.11). A partir de esta necesidad, la SEP, a través del mismo PNIEB ha generado una propuesta de la que “se derivan programas de estudio para los tres niveles de Educación Básica elaborados a partir de la alineación y homologación de estándares nacionales e internacionales, la determinación de criterios para la formación de docentes, además del establecimiento de lineamientos para la elaboración y evaluación de materiales educativos y la certificación del dominio del inglés” (SEP, 2011, p. 9).

Reflexión final

En la sociedad actual el manejo de más de un idioma es considerado como un elemento clave para el éxito académico, económico, laboral, técnico-científico y, en ciertos casos, en el ámbito de la movilidad social, la integración del idioma ingles en la educación básica se ha implementado desde hace tiempo sin la obtención favorable de resultados, ya que no se han establecido las condiciones necesarias. Es por ello que no debe perderse de vista que la razón de existir de cualquier programa educativo debe responder a las necesidades y características de múltiples factores tales como: el entorno social, el entorno económico y el mismo entorno educativo.

Los planes y programas anteriores al PNIEB se centraban únicamente en la enseña del inglés en la educación superior, ahora este programa ofrece desde la educación básica la enseñanza del idioma pero limitado solamente a tercer grado de preescolar, lo que deja dos años de aprovechamiento y aclimatación de un idioma de importancia global el cual si es trabajado desde temprana edad logra ir sentando las bases para que se adquiera el idioma y se tengan resultados más beneficiosos, ya que en cada nivel se va avanzando y adquiriendo mayores conocimientos, debido a que ha temprana edad su mente es más flexible y abierta, por lo que al ser expuestos a un nuevo idioma desarrollan algo más que su agilidad lingüística.

A lo largo de la generalización de una educación global a habido grandes avances, ya que anteriormente el idioma ingles no era implementado en las escuelas, y al transcurrir los años este fue establecido en algunas de ellas; solamente como un prototipo en un numero limitado de institutos educativos, a posterior las escuelas impartían el idioma pero no existían programas para el nivel preescolar, actualmente se tiene programas y algunas instituciones tienen la posibilidad y las herramientas para que se imparta el idioma ingles pero solo y exclusivamente para alumnos de tercer grado de preescolar.

Referencia

http://reformas.gob.mx/wp-content/uploads/2014/04/RESUMEN_DE_LA_EXPLICACION_REFORMA_EDUCATIVA.pdf

http://ifie.edu.mx/wp-content/uploads/2015/02/4.-Inglés-como-política-pública-cuadro-comparativo.pdf

http://www.redalyc.org/pdf/2170/217024398004.pdf

http://www.setab.gob.mx/php/edu_basica/sup_aca/doctos/tga_nacionales/orientaciones_generales.pdf

http://www.curriculobasica.sep.gob.mx/index.php/prog-preescolar1/preescolar-ingles

http://www2.sepdf.gob.mx/prog_ingles/file-programa-nacional-ingles/PNIEB-Cycle-1.pdf