Las emociones son funciones biológicas del sistema nervioso central que han evolucionado como respuestas fisiológicas y conductuales especializadas para la supervivencia de la especie

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2. Construcción de un EMOTICARIO compuesto por papel de seda y etiquetas con los nombres de las Emociones trabajadas, escritos por los alumn@s en mayúsculas.

¿Cómo es el monstruo del cuento? Se animan a dibujarlo? Conocen otros monstruos? :

3. Dibujo libre con las pizarras donde los niñ@s dibujaban al protagonista de la historia

Se les presenta las “caritas emojic” sobre un panel de polipropileno llamativo para que logre captar su atención en el centro de la ronda de inicio: que cara elijo? Por qué? Me siento así o solo porque me gusta?

4. Asistenciero de EMOCIONES: en una primera etapa cada niño elegirá un emojic que refleje como se siente en esta mañana se irán colocando sobre una pizarra metálica para luego agrupar según reconocemos en grupo total las emociones que seleccionaron. De esta manera irán reconociendo emociones.

Un segundo momento del proyecto será en un emoticario de asistencia en el cual coloque broches según ellos sientan que lo representa.

5. Decoración de un muñeco tamaño natural, del personaje que estábamos trabajando, decorándolo con los hilos de lana de diferentes colores según lo que ellos sienten al llevar la “valija de cuentos”. Serán los viernes y luego será parte de nuestra exposición final junto a otros trabajos grupales.

7. observamos el cuento en formato vídeo; corto, pero original y entretenido. También escuchamos una canción del monstruo de colores, terminamos jugando al monstruo de la laguna.

¿Se animan a armar y decorar su propio monstruo? ¿De qué color elegirían?

8. Armaremos con bolsas de papeles de colores (según los sentimientos que se describen en el cuento) nuestro monstruo títere para armar escenarios lúdicos en la sala y luego llevar a casa.

9. Se dará a los niños una fotocopia de la silueta del monstruo de colores que ellos mismos colorearan de muchos colores ya que el monstruo se aliado con ellos y se le pegaran unos ojos y un palillo de colores para que lo puedan usar de marioneta.

10. que cosas me ponen… (Enojado, enamorado, feliz, triste…)

Que los niños sepan que cosas les hacen cambiar sus emociones, que o quien le hace enfadar y ponerse de color rojo o reír y estar de color amarillo y así con todos los colores. Para ello se utilizara un DADO DE LAS EMOCIONES, al arrojarlo ellos manifestaran que cosas les molesta o les agrada, darán ejemplos y se dialogara para llegar a una reflexión.

11: con diversas técnicas realizamos los monstruos de diversos colores para decorar la sala y el jardín. Para esta actividad no solo se utilizara el espacio de la sala sino también el SUM y anexo.

12. compartimos fragmentos de la película animada “intensamente” ¿Qué emociones están presentes? Cuando está enojada la niña? Y el papa que hace? Está bien que no quieran a una emoción solo porque es la tristeza? Esta mal estar triste?

13. en todo momento se abrirán espacios para el debate y el dialogo intentando llegar a la reflexión.

Tenemos que armar nuestro REGLAMENTO. Que cosas Uds. piensan que SI se pueden hacer en la sala y por qué? Y que cosas no y por qué? Que sucedería si…?

14. Ya con el grupo con una atención más prolongada y reflexivo de las cosas que si se pueden o no hacer en el jardín, construimos un REGLAMENTO AULICO a conciencia para remitirnos las veces que sea necesario, según la situación que se genere en el jardín.

15. en nuestro sector de biblioteca contara con un libro de emociones en el cual los niños irán incorporando dibujos que representen dichas situaciones.

16. CONSTRUIMOS UN MOUSTRUO ENTRE TODOS, con una silueta de color blanco de material plástico, los niños en grupo total, irán pintando con fibras, los colores del cuento trabajado (El monstruo de colores) luego irán colocando elementos que formen al monstruo: colmillos, muchos ojos, cuernos, lenguas. ¿Qué le sucede a este monstruo? ¿Cómo

Se llama? Dictaran a la docente una breve historia describiendo al personaje. Iniciándose en el mundo literario sobre MONSTRUOS y miedos

17. escuchamos cuentos seleccionados por la docente.

18. Y por último la composición del Cuento con los dibujos de las páginas que entre todos volvimos a contar, recordar, y representar, formando así, parte de nuestro cuento del Proyecto Anual Institucional de Biblioteca. Esta recreación será llamada “Desenredando al Monstruo de colores”. Se expondrá en nuestra galería junto a nuestro enredado Monstruo colorido.

Tener presente que dicho proyecto se llevara a cabo con proyectos de efemérides e institucionales como LUDOTECA a la par, por lo tanto no se quiere extender pero dependerá del desarrollo del mismo si es necesario más actividades o no según surjan con los niños y sus necesidades.

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