Lectura con tecnologias.

...

En el año 2009, la revista Iberoamericana de educación publicó un artículo de las Psicólogas Alicia Massone y Gloria González, Alfabetización académica: implementación de un dispositivo de intervención para la optimización de los procesos de comprensión lectora y producción textual en la Educación Superior. Estudio de caso en la Facultad de Psicología, Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina. En su investigación tuvieron como objetivo reportar el resultado de la implementación de un plan de intervención dirigido a fortalecer las competencias en comprensión lectora y producción textual y afianzar las que se observen fortalecidas relacionadas con las habilidades cognitivas, requeridas para acceder y permanecer en el nivel superior de educación. La población objetivo fueron los 1.105 aspirantes para ingreso la carrera de Licenciatura en psicología, de los cuales tomaron una muestra de 719 por conveniencia. Posteriormente los aspirantes se dividieron en subgrupos, con algunos se implementó el dispositivo de intervención mientras que con los otros no; para luego hacer exámenes que permitieran evaluar las capacidades cognitivas específicas: adquisición, codificación y recuperación de información y competencias generales de comprensión, elaboración, reelaboración de textos. De los aspirantes que participaron del dispositivo de intervención, el 69% aprobó con una calificación igual o superior a 60 puntos y sólo reprobó el 31%. Para el caso de los aspirantes en condición libre que no participaron de la intervención aprobó el 28% y reprobó el 72%. Es claro que la implementación de las TIC cumplió con los objetivos propuestos. El estudio anterior será útil para establecer el objetivo a alcanzar durante esta investigación.

Un estudio del Doctor Francisco José Ruiz Rey en 2011 de Marbella España Diseño, implementación y evaluación de una propuesta pedagógica telemática para alumnos de 4º de diversificación curricular de secundaria; dónde su objetivo principal era analizar la influencia del conocimiento y la utilización de las TIC en la motivación y rendimiento de los alumnos de 4º de Diversificación Curricular de Secundaria, específicamente en la asignatura ámbito científico-tecnológico. En particular, se analizó el aprendizaje de los alumnos a través del uso de la Plataforma Moodle como espacio de trabajo. Además se aprovechó para identificar la predisposición de los profesores ante las nuevas tecnologías y si existe relación entre los estilos de aprendizaje de los profesores y los alumnos. Se utilizó de forma combinada la metodología cualitativa basada en el estudio de casos y la investigación acción. Se concluyó que “El grado de satisfacción de los alumnos ante el uso del curso integrado en la plataforma Moodle es muy alto así mismo el rendimiento académico de los alumnos mejoro con el uso de herramientas tecnológicas y con la implementación del curso de la plataforma”, (Ruiz, 2011 p.425).

El estudio es pertinente pues tiene en cuenta los estilos de aprendizajes lo cual se tendrá en cuenta para propósitos de esta investigación.

Un estudio realizado por las psicólogas Asunción Moral y Uxue Arbe en 2013 Experiencia para docentes y estudiantes de lectura compartida, lectura comprensiva, por placer y las TICS medio de comunicación y creatividad: Club de lectores, de la universidad de Madrid, utilizando el Facebook y un blog; la metodología que guía el club de lectura es la participativa, ya que esta metodología es una forma de concebir y abordar los procesos de enseñanza aprendizaje y construcción del conocimiento que concibe a los participantes de los procesos como agentes activos en la construcción del conocimiento, y no como simples receptores. Las autoras consideran que es la más adecuada a los objetivos, a las características del grupo, y a las actividades derivadas de los mismos: creación de textos, lecturas, participación en eventos literarios. Durante el proceso, tanto de escritura como de lectura entre los adolescentes, incorporaron de manera natural las TICs, y concluyeron que esta tecnología es un medio más que los docentes no pueden obviar, dada su capacidad de atracción entre los jóvenes, que se aprovechará para animar a la lectura y a la literatura. Es pertinente mencionar las palabras de una participante del Club de lectores.

“…el fin principal de las redes sociales es la comunicación entre amigos, independientemente de que les puedan leer más personas”; “el blog lo uso para escribir y las redes sociales para comunicarme con amigos”, el blog es empleado para recoger textos ajenos con los que se identifican o mostrar los propios. El publicar en un blog es percibido de manera diferente a publicar en la red social, Moral y Uxue (2013 p. 3).

Involucrar nuevas herramientas al trabajo pedagógico se debe hacer de manera natural, buscando la interacción, participación y creatividad de los estudiantes de manera espontánea y autónoma.

Un estudio realizado por las doctoras en psicología Cecilia Thorne, Kim morla, Paola Uccelli, Teresa Nakano, Beatriz Mauchi, Lorena Landeo, Angie Vásquez y Román Huerta; en 2013 en la Pontificia Universidad Católica del Perú en titulado, Efecto de una plataforma virtual en comprensión de lectura y vocabulario: una alternativa para mejorar las capacidades lectoras en primaria, quienes lo realizaron debido al bajo nivel de comprensión lectora de los niños peruanos demostrados en pruebas nacionales e internaciones. El estudio buscó desarrollar y evaluar una herramienta virtual para mejorar la comprensión lectora, en este caso utilizaron el entorno virtual ICON, y se utilizó la plataforma LEO. Los resultados revelaron que los estudiantes que interactuaron con la plataforma LEO obtuvieron resultados significativamente más altos en la comprensión de textos narrativos y vocabulario luego de finalizada la intervención, respecto a sus puntajes al inicio de la misma y también en comparación con el grupo que no empleó la plataforma.

En el ámbito nacional se encontró un estudio de Daniel Herrera, en 2010 de la universidad tecnológica de Pereira de la facultad de educación titulado El proceso de enseñanza – aprendizaje de la comprensión lectora con el uso de las tics como apoyo pedagógico, quien se propuso indagar cómo la incorporación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs) mejoraban el proceso enseñanza-aprendizaje, a través de la lectura con niños y niñas. La investigación es de tipo cualitativa, se realizó un estudio descriptivo-exploratorio y el principal objetivo fue establecer la incidencia de la incorporación de las TICs, como herramienta de apoyo al trabajo docente en el aprendizaje de la lectoescritura.