Material Alumnos Enero

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Evaluación

- 100% de asistencia a las sesiones de trabajo.

- Participación en todas las actividades (individual y por equipo) realizadas durante el curso-taller

- Producto integrador del aprendizaje de la unidad de aprendizaje:

Elaboración de una carpeta que contenga los productos del curso-taller, ejercicios y tareas, que se entregará el 16 de diciembre de 2013, al finalizar las sesiones presenciales.

Instructor

Monterrey, N.L. diciembre 2016

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INSTRUMENTO

EVALUACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Esta evaluación tiene por objetivo analizar las estrategias que sueles usar para aprender cuando estudias. Pero no solo queremos conocer si utilizas las estrategias sino con qué frecuencia lo haces. La Hoja de respuestas se te entregará aparte. Contestar con una X en la respectiva columna, posteriormente vas a sumar la valoración.

- Antes de comenzar a estudiar, leo el índice, resumen, apartados, o gráficas, etc. del tema.

- Al comenzar a estudiar un capítulo primero lo leo todo por encima.

- En los libros de apuntes subrayo las palabras, datos o frases que me parecen más importantes.

- Utilizo signos (asteriscos, dibujos, etc.) para resaltar la información que considero más importante (algunos de estos signos sólo los comprendo yo).

- Para descubrir y resaltar las distintas partes de las que se compone un texto lo subdivido en varias partes pequeñas mediante títulos.

- Anoto palabras o frases del autor que me parecen importantes en los márgenes de libros o en una hoja aparte.

- Durante el estudio repito varias veces los datos importantes o más difíciles de recordar.

- Repito la lección como si estuviera explicándosela a un compañero que no la entiende.

- Suelo hacer dibujos, figuras, gráficos, etc. para representar las relaciones entre las ideas fundamentales.

- Cuando estudio distingo los contenidos importantes de los secundarios.

- Busco la “estructura del texto”, es decir, las relaciones ya establecidas entre los contenidos del mismo.

- Reorganizo o elaboro, desde un punto de vista personal, nuevas relaciones entre las ideas contenidas en un tema.

- Relaciono o enlazo el tema que estoy estudiando con otros que ya he estudiado, o con datos o conocimientos anteriormente aprendidos.

- Aplico lo que aprendo en unas asignaturas para comprender mejor los contenidos de otras.

- Acudo a compañeros, profesionales o familiares cuando tengo dudas, o bien para intercambiar información de los temas de estudio.

- Completo la información del libro de texto o de los apuntes de clase acudiendo a otros libros, enciclopedias, artículos, etc.

- Establezco relaciones entre los conocimientos que me proporciona el estudio y las experiencias, sucesos o anécdotas de mi vida particular.

- Asocio las informaciones y datos que estoy aprendiendo con pensamientos de mi vida pasada o presente.

- Al estudiar pongo en juego mi imaginación, tratando de ver como en una película aquello que me sugiere el tema.

- Cuando los temas son muy abstractos, trato de buscar algo conocido (animal, planta, objeto o suceso), que se parezca a lo que estudio.

- Uso aquello que aprendo, en la medida de lo posible, en mi vida diaria.

- Me intereso por la aplicación que puedan tener los temas que estudio a los campos laborales que conozco.

- Durante las explicaciones de los profesores, suelo hacerme preguntas sobre el tema.

- Cuando estudio, me hago preguntas sugeridas por el tema, a las que intento responder.

- Procuro aprender los temas con mis propias palabras en vez de memorizarlas al pie de la letra.

- Deduzco conclusiones a partir de la información que contiene el tema que estoy estudiando.

- Agrupo y/o clasifico los datos según criterios propios.

- Hago esquemas o cuadros sinópticos de lo que estudio.

- Ordeno la información que debo de aprender con base en algún criterio, ya sea lógico, causa-efecto, semejanzas-diferencias o problema-solución, etcétera.

- Cuando el tema de estudio presenta la información organizada temporalmente (historia), la aprendo teniendo en cuenta esa secuencia temporal.

- Aprendo nombres o términos no familiares o abstractos por medio de una “palabra clave” que sirva de puente entre el nombre conocido y el nuevo.

- Antes de contestar cuando me preguntan, o en un examen, voy recordando palabras, dibujos o imágenes que tienen relación con “las ideas principales” del material estudiado.

- Sucesos, episodios o anécdotas ocurridos durante la clase o en otros momentos del aprendizaje me ayudan a recordar lo aprendido.

- Antes de empezar a hablar o escribir, pienso y preparo mentalmente lo que voy a decir o escribir.

- Intento expresar lo aprendido con mis propias palabras, en vez de repetir al pie de la letra lo que dice el libro o el profesor.

- A la hora de responder un examen, antes de escribir, primero recuerdo en cualquier orden todo lo que puedo, luego lo ordeno o hago un esquema o guion y finalmente, lo desarrollo punto por punto.

- Cuando tengo que hacer una redacción libre sobre cualquier tema, anoto las ideas que se me ocurren, luego las ordeno y al final las redacto.

- Al realizar un ejercicio o examen me preocupo por su presentación, orden, limpieza, márgenes, etcétera.

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