Organización y Funcionamiento de las modalidades de las Escuelas Secundarias y su relación con el Contexto Social

...

También, la mayoría de materias cuenta con una sola hora al día dentro del horario escolar, solo asignaturas que se consideran de mayor importancia para la enseñanza del educando tienen el privilegio de contar con dos o más horas al día para su enseñanza, entre ellas se encuentran las materias de matemáticas y español.

Dentro de esta vertiente de la educación secundaria se contempla la impartición de algunos talleres educativos, aunque no todas las secundarias generales los implementan, esto debido al contexto social en que se encuentre dicha escuela, la infraestructura con la que se cuente y sobre todo la voluntad y cooperación tanto de los alumnos como de los padres de familia, ya que en ocasiones los padres llegan a considerar innecesario la impartición de talleres en este tipo de escuelas pues solo lo ven como un gasto mas.

Durante la jornada de observación que se llevo a cabo a esta vertiente de la educación se visitó a la escuela secundaria Oficial número 0258 “Luis Pasteur” y dentro de ella se observó que se impartían dos talleres:

1.- Corte y confección.

2.- Electricidad y tecnología.

Los cuales, a diferencia de una escuela secundaria más especializada (Secundaria técnica) no contaban con los recursos necesarios (Herramientas, infraestructura) tanto para impartir una educación de calidad como para lograr realmente un aprendizaje permanente en el educando.

¿Contexto social?...

Por lo general esta modalidad de secundaria se imparte en comunidades urbanas, esto no quiere decir que en comunidades rurales o semi-urbanas no existan, si lo hacen solo que en menor medida. Debido a esta característica muchos de los espacios donde se ubican estas escuelas han perdido significativamente su “identidad” ya que asisten alumnos de dos tipos:

1.- Los originarios de ese sitio.

2.- Hijos de parejas que migraron a la comunidad.

Por este motivo el sentido de “unidad” dentro de las secundarias generales es menor, los alumnos son un tanto menos solidarios con los demás, es decir que se puede notar que existe un menor apoyo entre estudiantes si se compara con alumnos de otras vertientes de la educación secundaria. Asimismo es notorio que llega a ser más común que debido al contexto social en el que se desarrollan los alumnos de este tipo de escuelas estos cuentan con mayores aspiraciones hacia el futuro.

Telesecundarias:

“En general se puede ver que persisten desigualdades en la cobertura, en especial para la población indígena, rural y urbana marginada, lo cual termina en realidades dolorosas, con altas tasas de deserción” (SEP, Programa Nacional de Educación 2001-2006, 2001). Con el fin de abatir este problema en 1968 surgieron las llamadas telesecundarias, para impartir la educación secundaria a regiones que carecían del servicio, sobre todo en las áreas rurales donde los núcleos de población son reducidos, tanto que no justificaban económicamente el servicio que demandaban.

Características

Este tipo de vertiente se caracteriza por tener un solo maestro por cada grado, el cual imparte todas y cada una de las materias que indica el programa oficial, lo cual tiene tanto desventajas como ventajas, por ejemplo:

Debido a esto el docente tiene un trato más cercano con los alumnos, por lo que puede saber de una mejor manera cómo tratarlos, cuándo están actuando extraños y muchas veces hay un mejor trato alumno-profesor, además de que, ya que solo es un educador para todas las materias este organiza los tiempos por asignatura al día, haciendo así que la mayoría de actividades se terminan en el mismo momento y no aplazando el tiempo de entrega.

También se caracteriza debido a que el modelo de enseñanza-aprendizaje es un tanto diferente al de las otras dos vertientes de la secundaria (Secundaria general y secundaria técnica), debido a que el modelo educativo de las telesecundarias “se fortalece con el apoyo de materiales diseñados específicamente para este servicio, dando consistencia y funcionalidad al servicio que sigue caracterizándose por ser integral, flexible, incluyente y participativo.” (SEP, Modelo Educativo para el Fortalecimiento de Telesecundaria, 2011) todo esto ya que se enseña a través de programas televisivos educativos, los cuales son apoyados por lo libros especiales que la SEP brinda a las telesecundarias porque cuentan con secciones que indican antes de comenzar una temática nueva o durante ella algún programa televisivo, nota informativa, video de youtube o audio texto que deben de analizar para comprender de una mejor manera la sesión de clase, es decir, que en esta vertiente, a diferencia de las otras dos, el profesor se convierte en un mediador entre los alumnos y los aprendizajes esperados prescritos, donde su labor es gestionar y adecuar una serie de recursos didácticos que le permitan guiar y apoyar el proceso educativo, así como el de disipar cualquier duda que surja en el alumno para que se logre cumplir con el perfil de egreso.

Otra diferencia se encuentra en el horario, puesto que las escuelas telesecundarias cumplen con un programa que va desde las 8:00 am hasta las 14:00 horas.

¿Y los alumnos y el contexto social?...

En las telesecundarias es muy notoria una diferencia respecto a los alumnos si se compara con las otras dos vertientes existentes de la educación secundaria, los salones no se encuentran saturados, es decir que hay menos matricula, esto se debe principalmente a dos razones:

1.- Prejuicios hacia las telesecundarias. Muchos padres aún creen que lo único que harán sus hijos en una telesecundaria será perder el tiempo viendo la televisión y que no habrá un aprendizaje permanente.

2.- Es más común que estas secundarias se encuentren en zonas rurales donde la población es poca si se compara con zonas urbanas.

Debido a este contexto un poco más rural (Por lo general), donde se desarrollan las telesecundarias, los alumnos conviven en un ambiente más calmado, donde se puede sentir esa sensación de “unidad”, por ejemplo, durante la jornada de observación, al visitar la Escuela Telesecundaria “Aztlán” número 0117, ubicada en la población de San Pedro Chiautzingo, dentro de las aulas de cualquier grado se podía notar que había respeto entre compañeros, se ayudaban mutuamente en lo que necesitaran y había paz y armonía, lo cual