PROYECTO: GRANDES LECTORES”HABIA UNA VEZ”

PROYECTO: GRANDES LECTORES”HABIA UNA VEZ”

DOCENTES: SILVIA RELOS – DANIELA BAUTISTA

DESTINATARIOS: SALA DE 3-4 Y 5 AÑOS

TURNO: MAÑANA –TARDE AÑO:2022

TIEMPO: anual

PROBLEMA A RESOLVER

Brindar soluciones a situaciones como tartamudez, falta del desarrollo del lenguaje. Falta de apropiación del lenguaje verbal y escrito.

JUSTIFICACION:

Los niños desde muy pequeños también producen imágenes que surgen a medida que se les lee y estas tienen que ver con su experiencia personal, con otros libros leído, con el mundo que los rodea, con lo que los medios de comunicación les muestran.

Como docentes debemos procurar que la sala de clase sea un lugar donde el niño/a pueda desarrollar actividades de lectura significativa y útiles, donde pueda ser ayudado y colabore con sus pares, para ir adentrándose en el mundo de los lectores.

La lectura es vehículo privilegiado para promover el saber de manera reflexiva, una práctica y un derecho ineludible de todos.

El objetivo central, concientizar sobre la importancia de la lectura para la educación y el desarrollo de los niños/as. Qué los niños/as puedan ser constructores activos de vivencias positivas, lúdicas, creativas.

En esta propuesta vamos a tomar como personaje principal al Lobo en diferentes cuentos. Los lobos son personajes de la imaginería popular que protagonizan muchos cuentos infantiles

Es importante que el leer y escribir se hagan con placer; que las familias, los docentes promuevan y acompañen y fortalezcan la formación de un lector y escritor autónomo, llevar adelante acciones que permitan hacer efectivo el derecho a la educación.

Leer nos ayuda a imaginar otros mundos posibles y a celebrar la importancia de la lectura. En este sentido, es importante reconocer que la lectura y escritura permite que los niños y niñas puedan comenzar la indagación, la exploración, y apropiación de las herramientas necesarias.

Por ello es necesario promover en las salas, situaciones que brinden oportunidades que pongan en juego las prácticas socio comunicativas cotidianas como hablar, pronunciar, escuchar, leer, escribir, dando soluciones a situaciones como tartamudez, falta del desarrollo del lenguaje, habilitando así la construcción, a la vez que se inician en el proceso de lectura.

OBJETIVOS

● Participar en variadas propuestas pedagógicas de lectura y escritura para el desarrollo de sus competencias lingüísticas desde la literatura.

● Propiciar encuentros dedicados a compartir la lectura como vehículo privilegiado de reflexión, creatividad e imaginación.

● Incorporar hábitos fundamentales para la utilización y manejo de los libros.

● Enriquecer el lenguaje hablado y la imaginación a través de la literatura.

● Disfrutar de la lectura y la narración de cuentos y otros textos

● Sensibilizar a la comunidad sobre la importancia que tiene la lectura para el desarrollo personal y el crecimiento de las sociedades.

● Reproducir juegos de palabras a través del recitado de poesías, entonación de canciones, para comprender las posibilidades de la voz y el sonido de las palabras.

CAMPOS Y SABERES

Campos de experiencias para el desarrollo corporal y motriz

● Expresión de gestos posturas en situaciones con pares y adultos.

● Dialogo Corporal: postura del cuerpo, movimientos, etc.

Campos de experiencias para el juego

● Escenas a Dramatizar: sobre las canciones, cuentos.

● Escena de las secuencias narrativas organizadas durante el juego.

Campos de experiencia para la comunicación y la expresión

● Uso del lenguaje oral en situaciones de intercambios, para expresar necesidades, emociones, sentimientos y deseos.

● Producción de mensajes orales y escritos a través de imágenes

● Descripción de objetos , imágenes, situaciones y experiencias personales

● Construcción de formas personales de escritura.

● Función social de la escritura: información, narrativas.

● Organización de la información para ser comunicada.

Campo de la experiencia para la construcción de la identidad

● Construcción de pautas, hábitos y normas para la convivencia.

● Expresión de sentimientos, emociones, afectos y necesidades propias.

● -Escucha de obras musicales de diferentes estilos, regionales y de otras procedencias

● Producción a partir del uso de técnicas dibujos, pintura, grabados, collage, esculturas, modelados, construcciones.

● Conocimiento y valoración de las diferencias y características de los pares y adultos que lo rodean.

Campo de experiencia para la indagación del ambiente

● Observación y exploración de objetos y materiales descartables.

● Cambios y permanencia de algunos objetos y materiales

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