Proyecto Fortalecimiento de la Lengua Garifuna

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Nuestras lenguas, culturas, biodiversidad constituyen nuestro patrimonio cultural, pero además son unas de las bases fundamentales del desarrollo nacional, los pueblos indígenas en nuestros territorios son las que le dan vida a nuestro país.

En la última evaluación aplicada a los alumnos de educación básica de las comunidades garífunas Zambo Creek y Corozal, los resultados arrojan que un 98% de los niños que se sometieron a la evaluación no comprendian los textos por estar escritos en lengua garífuna. Además de esto también en el mes de Enero de este año se realizo el Examen de Concurso dirigido a docentes garífunas para poder optar a plaza de centros EIB donde únicamente 6 de 40 docentes aprobarón el examen aplicado, lo cual nos indica que el manejo de su lengua nativa se está pérdiendo.

Este proyecto tiene como propósito Implementar un programa en las escuelas La Libertad en Zambo Creek y Ramón Rosa en Corozal, del municipio de La Ceiba, para el rescate y fortalecimiento de la lengua nativa garífuna, iniciando en Febrero de 2015, con una duración de 2 años. Nuestro cliente es la Dirección Departamental de Educación de Atlántida.

Se implementará a través de una Guía Didáctica que le permitirá al docente trabajar en el I Ciclo que comprende primero, segundo y tercer grado y el II Ciclo que comprende cuarto, quinto y sexto grado de la educación básica EIB.

Se pretende que los docentes puedan Certificarse en el Programa EIB se desarrollará en la Escuela Normal Mixta del Litoral Atlántico ENMLA, con una duracón de 8 meses intensivos. proporcionandoles las Guías Didácticas que dicho programa ofrece, además dotar de técnicas y estrategías metodologícas para poder implementar la Guía.

Cabe mencionar que se han elegido las Escuelas La Libertad en la comunidad de Sambo Creek y Ramón Rosa en la comunidad de Corozal en el municipio de La Ceiba, departamento de Atlántida como centros educativos para llevar a cabo este Proyecto Piloto y que posteriomente en función de los resultados obtenidos será implentado en los demás centros de educación EIB de la Región para poder cumplir con las exigencias y especificaciones de la pedagogía intercultural bilingüe.

El presupuesto establecido para el proyecto es de: 750,000 Lempiras y contempla las reuniones de trabajo con el grupo experto para la traducción de textos, aula audiovisual, impresión de textos, compra de equipo y mobiliarios.

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- Introducción

Honduras es un país caracterizado por la diversidad étnica, cultural y lingüística. Es compromiso constitucional del Estado, facilitar el desarrollo de cada uno de los grupos humanos y pueblos (etnias) que lo conforman, requiere de un tratamiento apropiado de la diversidad en la educación, particularmente en el currículo.

Son importantes las ventajas que para los alumnos(as) representa una educación con un enfoque intercultural; se aprovechan de mejor forma los saberes y experiencias previas de los niños, desarrollo sociafectivo, se mejora el rendimiento académico y se reducen los índices de repitencia y deserción escolar. (Educación, 2002).

La Educación Intercultural Bilingüe (EIB) fue desarrollada a través de un diálogo cercano con líderes, maestros(as) y padres de familia indígenas y representantes de la etnia garífuna y misquitos. Las experiencias en educación indígena y negra en el país, surgen por el deseo de reducir los altos índices de ausentismo, reprobación y repitencia escolar, producto de una educación que no ha respetado los valores culturales y lingüísticos de la población culturalmente diferenciada.

Los demás pueblos indígenas que conservan su lengua realizan esfuerzos por sistematizar una educación diferenciada que conserve su lengua, costumbres y tradiciones.

La EIB surge como modelo educativo basado en el mutuo entendimiento que busca el dialogo entre culturas para una convivencia de paz bajo el respeto a la diversidad de culturas y saberes. (Sabio, 2014).

El Programa Nacional de Educación para las Etnias Autóctonas y Afro antillanas de Honduras, PRONEEAAH surgió del convenio firmado entre la Secretaria de Educación y la Confederación de Pueblos Autóctonos de Honduras CONPAH, el 14 de diciembre de 1993.

El programa se legalizó con la aprobación del acuerdo presidencial 0719, el 3 de agosto de 1994, como parte del compromiso del Presidente de la República Dr. Carlos Roberto Reina posteriormente se inicia el proceso de institucionalización de la Educación Intercultural Bilingüe mediante la aprobación del Decreto 93-97, por el poder Legislativo aprobado el 22 de Junio de 1997. Como uno de los medios para preservar y estimular la cultura nativa de Honduras.

La EIB estará adscrito al departamento de programas especiales de la Dirección General de Servicios Estudiantiles de la Secretaria de Estado en el Despacho de Educación y desarrolla sus actividades escolares en el marco de las políticas y estrategias de la misma a través de las direcciones departamentales de educación correspondiente.

El desarrollo histórico de nuestro país, ha conformado una sociedad multiétnica y pluricultural, la constitución de la República en el artículo 173 establece como una de las obligaciones del Estado de preservar y estimular las culturas nativas así como las genuinas expresiones del folklore nacional, el arte popular y las artesanías. (SERGIA ZAPATA MARTÍNEZ, 2002)

Existen cinco departamentos en donde la población es garífuna; Gracias a Dios, Colón, Atlántida, Cortés e Islas de la Bahía. En dichos departamento el 40% de los maestros son garífunas en las comunidades donde la EIB.

Se han desarrollado muchas actividades con la intención de despertar conciencia e identidad porque se está perdiendo más con los jóvenes. Como no ha habido una escuela para estudiar EIB, se han establecido acuerdo en base a la experiencia en casa comenzando por la niñez.

El propósito de este proyecto es rescatar la lengua materna de los niños desde su nivel primario. Se pretende que los docentes sean certificados a través del programa EIB con alto grado de conocimiento cultural y dominio de la lengua garífuna tanto hablada como escrita. Se pretende iniciar como dos escuelas pilotos ubicadas en La Escuela La Libertad, Sambo Creek y La Escuela Ramón Rosa en Corozal.

El proyecto consiste en las reformas curriculares para el fortalecimiento de la lengua garífuna y el español como segunda lengua, libros de texto traducidos en garífuna,