REFLEXION SOBRE EL TRABAJO COLABORATIVO

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con el resto del grupo. Consultar en el libro de texto

*En la cartulina de la actividad anterior comparar y escribir características que no fueron señaladas, comentarlas y pegarlas en un lugar visible del aula.

*Formar equipos de cuatro integrantes, entregar diferentes guiones de radio, señalar sus características y compartirlas a los demás integrantes del grupo.

*Elaborar en equipos borrador de un guion de programa de radio, seleccionando un tema de su interés, buscar información en los libros de la biblioteca de aula.

*Intercambiar con los demás equipos y verificar si cumple con las características correspondientes.

*Escribir el guion de radio ya corregido.

ACTIVIDADES DE CIERRE:

*Grabar el guion de radio por equipos.

*Presentación del guion de radio a la comunidad escolar.

Evaluación

Cuestionario.

Registro de autoevaluación.

Lista de cotejo respecto a la presentación del guion de radio.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Páginas 36 a la 43, de español sexto grado

Guiones de radio

Libros de la biblioteca del salón.

Hojas blancas.

Diversas fuentes de información.

Cartulinas, cinta, grabadora

INSTRUMENTOS DE EVALUACION

INICIO:

EXPLORACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS

CUESTIONARIO

.

1. Como se llama los programas de radio que escuchas

2. ¿Cómo son?

3. ¿Qué programa te llamo la atención? ¿Por qué?

4. ¿La has escuchado en algún otro medio? ¿Cuál?

5. ¿Qué secciones tiene?

DESARROLLO: ESCRITURA

REGISTRO DE AUTOEVALUACION

ALUMNO (A): __________________________________________________________

FECHA: _________________________________ GRADO: _______________________

 Marca así, con una palomita, los logros que has tenido contigo mismo.

INDICADORES LO HAGO MUY BIEN LO HAGO A VECES Y PUEDO MEJORAR NECESITO AYUDA PARA HACERLO

Identifico los elementos y características de un guion radiofonico

Elaboro un guion radiofónico.

Corrijo la escritura de las palabras en mi guion.

Participo activamente en el trabajo de equipo.

Cierre

Lista de cotejo para evaluar los aprendizajes esperados del producto final de la secuencia didáctica la radio.

NIVEL DE LOGRO DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

CRITERIOS

N° ALUMNOS Identifica los elementos de

Un guion radiofónico. Organiza un programa de

radio Domina el tema ]Expone claramente Usa vocabulario apropiado. Usa adecuadamente el tono de voz Colabora en su elaboración

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GLOSARIO

Comunidades de aprendizaje: Todas ellas tienen en común la voluntad de convertir la escuela en un verdadero agente de transformación social (la escuela es una de las principales instituciones culturales del territorio), conseguir un mayor aprendizaje del alumnado potenciando su autoestima (por supuesto también la del profesorado) y poder adquirir unos conocimientos y habilidades durante la escolarización que ofrezcan al alumnado las mismas oportunidades que al resto de alumnos escolarizados en condiciones más favorables. A partir de aquí se plantea una escuela donde se interactúa con el contexto, se prima el dialogo, la participación, la cooperación y la solidaridad entre otros los que forman la comunidad de aprendizaje, con el objetivo de mejorar la educación en niños y niñas.

(Imbernon, 2008: 103-105. Curso básico 2012. Transformación de la práctica docente. Tema 3. La formación continua frente al reto de la profesionalización docente. Pag. 93-94)

Literacy: Concepto crucial en la filosofía y nuevo enfoque educativo que enmarca el Plan de estudios 2011; ha sido traducido como cultura, formación, alfabetización, aptitud, habilidad y “literacidad”, en México se ha manejado el termino de competencia. El concepto de literacy9o competencia se refiere a la capacidad de los estudiantes