TALLER: CONTEXTUALIZAR LA LECTURA RESOLVIENDO LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

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5de las Docentes consideran que es importante que el docente tenga habilidades pedagógicas porque es él quien entrega la enseñanza, por lo tanto debe ser competente su desempeño en el aula.

Nosotras consideramos el docente es el actor principal en el proceso de mejoramiento de la calidad educativa pues en los procesos de aprendizaje de los alumnos por medio de sus habilidades pedagógicas.

¿Qué es el seguimiento al desarrollo integral en la primera infancia?

12 De las Docentes 4 auxiliares Pedagógicas consideran que mantener el proceso del bienestar de los niños y las niñas estar pendiente del crecimiento y desarrollo alimentación balanceada las escuelas para familias también les permite tener un vinculación con las familias y esto hace que hablemos del comportamiento de los niños que habilidades que actitudes igual la parte cognitiva del niño, niña.

4 de las estudiantes considera que las niñas y los niños poseen y desarrollan diferentes maneras de aprender. Por ejemplo, hay algunos que son más visuales o más auditivos, unos tienen un pensamiento más concreto y otros más abstracto; algunos requieren mayor acompañamiento por parte de un adulto.

Yo considero que el Desarrollo integral de las niñas y los niños en educación inicial permite comprender el sentido de este proceso, el cual apunta a tres grandes propósitos.

¿Qué es una competencia de habilidades pedagógicas en la primera infancia?

12 Docentes y 6estudiantes creen que son un conjunto de capacidades que influyen conocimientos actitudes habilidades y destrezas que los niños logran durante el proceso del aprendizaje.

2 auxiliares consideran que las experiencias significativas basadas en el juego, el arte y la lectura (lenguajes expresivos) ayudan al niño a si aprendizaje.

Las competencias que se presentan son importantes ya que el niño influye sus conocimientos y logra un proceso de habilidades que le ayudaran en sus competencias

¿Qué son habilidades pedagógicas se deben dar para la enseñanza a temprana edad?

13 docentes y 5 auxiliares pedagógicas y 2 estudiantes estuvieron de acuerdo que al Contribuir elementos fundamentales en la promoción de patrones de convivencia pacífica en los niños y niñas como la socialización, la cortesía asertividad prevención y manejos de conflictos etc.

Consideramos que todas las habilidades deben estar presentes desde la primera infancia y así desarrolle todas habilidades.

TITULO

LA AGRESIVIDAD EN PREJARDIN DE LOS NIÑOS DE 3 A 4 AÑOS EN EL HOGAR INFANTIL PIOLIN

INTRODUCCION

La agresividad es un problema que crece cada vez tomando mayor fuerza, pero a partir de esta investigación debemos tener en cuenta varios factores que aportan dicha agresividad en los niños del hogar infantil piolín los niños Al estudiante hay que orientarlo, formarlo y educarlo integralmente para que se proyecte en la sociedad como un ciudadano integral.

Justificaron

La problemática que se presenta con la agresividad se encuentra relacionado con el comportamiento de los niños, las principales quejas de los docentes y padres. Existen niños que muestran agresividad con sus compañeros de salón del hogar infantil piolín, las imitaciones de conductas agresivas es donde se desarrolle el niño, este juega un papel importante ya que de allí toma las situaciones positivas y negativas que se presenten. La familia es uno de los elementos importantes ya que los niños los ven como su ejemplo a seguir. Existen estudiantes que muestran agresividad con sus compañeros y rebeldía con sus profesores, indisciplina, poca tolerancia, agresión física y en algunos casos psicológica. Estas conductas requieren un tratamiento especial. Existen estudiantes que muestran agresividad con sus compañeros y rebeldía con sus profesores, indisciplina, poca tolerancia, agresión física y en algunos casos psicológica.

OBJETIVO GENERAL

Formular y sensibilizar el comportamiento de la agresividad en los niños de 3 a 4 años del pre jardín del hogar infantil piolín.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Reconocer los ámbitos de los cuales el niño desenvuelve para determinar la conducta agresiva.

Definir los diferentes comportamientos del niño que presente dentro y fuera de clase.

Marco Teórico

La palabra agresividad viene del latín "agredí" que significa "atacar". Implica que alguien está decidido a imponer su voluntad a otra persona u objeto incluso si ello significa que las consecuencias podrían causar daños físicos o psíquico (Piarse, 1995). La agresividad como una respuesta consistente en proporcionar un estímulo nocivo a otro organismo.

Bandura (1973) dice que es una conducta perjudicial y destructiva que socialmente es agresión es un evento aversivo dispensando a las conductas de otra persona. Utiliza el término "coerción" para referirse al proceso por el que estos eventos aversivos controlan los intercambios diádicos, revisando las diferentes definiciones podemos concluir que la agresividad es cualquier forma de conducta que pretende causar daño físico o psicológico a alguien u objeto, ya sea este animado o inanimado.

Bibliografía

Piarse J, (1995). Peleas y provocaciones: cómo ayudar a tu hijo a controlar su agresividad (1995) Recuperado el día 27 de septiembre en la URL:

http://rebiun.absysnet.com/cgi-bin/abnetop/O7603/ID38e84673?ACC=161

Bandura, A. (1973). Agresividad a nivel social y en la infancia(1973).

Recuperado el día 27 de septiembre en la URL

http://www.uky.edu/~eushe2/Bandura/Bandura1973.pdf