TEMA: “NOMBRE PROPIO

...

Mismas letras iníciales, por ejemplo: ALISON-ANLLELYN / ROBERTO-RICARDO-RANDIEL, los nombres son diferentes.

4. Pediré que digan palabras que empiezan igual que Luisa, por ejemplo, y las escribiré en

el pizarrón. Seguramente los niños dirán león, lupa, lámpara, limpio, luna o bien mole,

Pala, limón y Para que los niños descubran que

Hay palabras que comienzan igual que su nombre y que, en algunos casos, aunque

Se escriban con la misma letra inicial, las demás se escriben diferente, o bien que la

Letra inicial de su nombre no aparece al comienzo de las palabras que mencionaron.

5. Estableceré con ellos otras semejanzas o diferencias entre los nombres, por ejemplo

En cuanto a la extensión. Preguntaré: ¿Qué nombre es el más largo o el más corto?

¿Cómo lo saben? Separaré los nombres cortos de los largos.

6. Se les comentará a los niños que los carteles permanecerán pegados en la pared para que puedan

Consultar cómo se escribe su nombre y el de sus compañeros.

TEMA: “LAS CONSTRUCCIONES”

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático

ASPECTO: Forma.

COMPETENCIA: Construye objetos y figuras

geométricas tomando en cuenta

sus características.

APRENDIZAJE ESPERADO: Usa y combina formas geométricas

Para formar otras.

SITUACION DIDACTICA:

El Objetivo: realizar una construcción igual a la del otro grupo.

- Se formarán dos grupos de no más de tres integrantes cada uno.

- Se les entregará a cada grupo un juego de bloques.

- El “grupo A” realizará con su juego una construcción, sin que el “grupo B” la vea.

- El “grupo B” observará la construcción, una sola vez, durante un lapso de tiempo, por Ejemplo 2 minutos, Luego se tapará la construcción.

- El “grupo B” con su juego de bloques deberá reproducir la construcción observada.

- Al finalizar se confrontarán las construcciones. Se sacarán conclusiones.

- Luego se invertirán los roles.

TEMA: “LOS AMIGOS”

CAMPO FORMATIVO: Desarrollo Personal y Social

ASPECTO: Relaciones Interpersonales

COMPETENCIA: Establece relaciones positivas con

Otros basadas en el entendimiento,

la aceptación y la empatía.

APRENDIZAJE ESPERADO: Habla sobre experiencias que pueden

Compartirse y propician la escucha, el

Intercambio y la identificación entre

Pares/ escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta

SITUACION DIDACTICA:

- Leeré en voz alta algún libro que aborde el tema de la amistad.

- Conversaré con los niños sobre la amistad y los distintos aspectos de la misma; planteándoles preguntas como las

Siguientes:

• ¿Qué es un amigo?

- Los invitaré a que indiquen el nombre de su mejor amigo y porque lo consideran así, como se conocieron, en donde juegan y a que

• ¿Qué hace que alguien sea el mejor amigo?

• ¿Cómo haces amigos?

• ¿Por qué es bonito tener amigos?

• Cuando estás furioso con alguien, ¿sigue siendo tu amigo?

• ¿Por qué se pelean los amigos?

• ¿Cómo hacen las paces los amigos?

- Pediré a los niños que piensen en uno de sus amigos del mismo grupo. Invitaré, uno a uno, a que ante el grupo describan los atributos de su amigo con la mayor claridad Posible, sin decir su nombre. Pediré a los demás niños que adivinen de quién se trata.

- Adaptaré este ejercicio para aumentar la conciencia de los niños sobre las necesidades especiales de los demás. Por ejemplo: Les diré que piensen

Como podrían apoyar a un alumno ciego o a otro que vaya en silla de ruedas.

Las actividades siguientes se basan en el concepto

De la amistad y ayudan a los niños a reconocer

las capacidades más destacadas de los

demás también ayudan a crear un ambiente positivo

en clase.

- La cadena de la amistad: enlazaré anillos de papel hasta que abarquen la clase de un lado a otro. Cada vez que descubra que un niño hace algo bueno para los otros, lo

- escríbiré en un papel y lo engancharé en un anillo de la cadena.

- El juego de la amistad: haré que los niños se sienten en circunferencia y por parejas.Cada uno debe pensar en algo bueno de su compañero.

- Tocaré un tambor mientras ellos se pasan una pelota siguiendo la circunferencia, detendré el toque de tambor y el alumno que tenga en ese momento la pelota deberá contar al grupo lo que haya pensado de bueno sobre su compañero.

- Se reforzará con otra actividad en donde aplicaremos