Tarea evaluativa 1 SECUENCIA DIDÁCTICA

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Sugerencias: Para evaluar la estrategia se utilizaran mapas mentales o esquemas, lista de cotejo, a partir de los cuales los alumnos establezcan y organicen los principales componentes de la democracia, la organización del Estado mexicano y los mecanismos de participación estudiados. Estas formas de representación gráfica ayudan a establecer vínculos con aprendizajes previos, de modo que no sólo se expresen los contenidos de este bloque, sino lo que hasta ahora se ha estudiado sobre estos temas, logrando asi enrriuqueser las materias por medio de una transverslidad.

FUENTES DE INFORMACIÓN

FÍSICAS :

- Marta Soledad Dávila Márquez (2014) Taller de lectura y redacción 1. México. MX.

- María del Rocío Carranza Brito. (2016) Taller de lectura y redacción 1 México. MX.

- José Hernández Hernández. (2017) Taller de lectura y redacción 1 México. MX. Grupo editorial Fusión.

- DE SÁNCHEZ, A. Margarita. Aprende a pensar 4. 1995. México. Trillas.

- GARRIDO, Felipe. Cómo leer (mejor) en voz alta. 1998. México. SEP.

- Readers Digest, (2003). Hablar y escribir bien.

- Jimenez, T(1999). Mejores técnicas de estudio. Saber leer, tomar apuntes. Barcelona:Plaza y Janes.

- Fuentes de la Corte, Juan Luis. (1991)gramática moderna de la lengua española, México: Limusa-Noriega Editoriales.

DIGITALES:

Real academia española (2005) Diccionario de la lengua española. Consultado en http://www.rae.es

Fichas de actividades, construyeT, Dimensión RelacionaT consultado en agosto de 2017 http://www.construye-t.org.mx/inicio/fichas

Página de SEP Estado de Puebla; programas de materias nivel bachillerato, consultado en agosto de 2017 general.http://www.sep.pue.gob.mx/index.php/alumnos/educacion-media-superior/itemlist/category/178-programas-del-bachillerato-general-estatal

Santamaría Pérez, Isabel. El léxico de la ciencia y de la técnica , consultado en agosto de 2017, http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/12767

Bullying Información IMSS, consultado en septiembre de 2017. http://www.imss.gob.mx/salud-en-linea/acoso-escolar

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

TIPOS

1-Lista de observación.

2-Lista de observación

3-Lista de observación.

1.- Lista de Cotejo.

2.- Lista de cotejo.

3.- Lista de cotejo.

1.-Lista de observación.

2.-Lista de observación.

3.-Rúbrica

MOMENTOS

INICIO: Sesión 1

Sesión 2

Sesión 3

DESARROLLO: Sesión 1

Sesión 2

Sesión 3

CIERRE: Sesión 1

Sesión 2

Sesión 3

PONDERACIÓN

10%

10%

10%

12%

12%

10%

10%

10%

16%

Tarea evaluativa 2

La Secuencias Didáctica antes desarrollada está elaborada por medio de competencias, las cuales se desarrollan por medio de 2 pruebas, la primera es la prueba VARK que desarrolla los estilos de aprendizaje, y la segunda prueba protocolo, su resultado indico trabajar por medio de la competencia se expresa y comunica. Contemplando que en la institución se encuentran 3 tipos de familia: Familia Nuclear: formada por la madre, el padre y los hijos. 60%, Familia Extendida: abuelos, tíos, primos y otros consanguíneos. 30%, Familia Monoparental: formada por uno solo de los padres (la mayoría de las veces la madre) y sus hijos. 10%. Estas pruebas serán fortalecidas por la realización de la actividad socio emocional "¿Qué tan asertivo soy?" Logrando que el alumno identifique si es capaz de hablar y expresarse de manera correcta, la dinámica se lleva a cabo por medio de contestar una rúbrica de anexo a la actividad y reflexionada por medio de un cuestionario de 3 preguntas de la actividad ¿De qué me doy cuenta después de analizar mis respuestas? ¿Soy claro en la forma en que me comunico? y ¿Cómo puedo expresar mis emociones y pensamientos sin agredir a los demás? El alumno desarrollo por medio de los temas anteriores, un diagnóstico, aprendió a identificar, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto con la redacción de una analogía, recordó el proceso de comunicación, emisor, receptor y mensaje por medio del tema titulado "comunicación" donde trabajo los tipos de códigos y medios como lo son la televisión, radio, revistas, folletos, libros espectaculares, cartas carteles etc. También conoció las etapas del desarrollo humano para demostrar que el habla y la pronunciación van mejorando con los años. Aprendió a redactar una paráfrasis con inicio, desarrollo y cierre de un tema acorde son su contexto. Trabajo la relevancia de la Autopercepción en el tema diario implicando que el alumno reflexione y haga conciencia acerca de su toma de decisiones en la vida cotidiana, dándole al alumno los recursos necesarios para poder desarrollar el tema Folleto. Para un mejor aprendizaje se desarrollaron los temas en power point programa donde se trabajó vídeos, imágenes y mapas, así trabajaran con los 4 estilos de aprendizaje. Las actividades a desarrollar son tomando en cuenta los factores