Tarea evaluativa

Tarea evaluativa 3

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Tarea evaluativa 7

Mi intervención esta siempre centrada en que mis alumnos logren los aprendizajes esperados que propongo en cada una de mis planificaciones, a la vez me doy cuenta de cómo aprende cada uno, me doy cuenta de que cada uno de mis 27 alumnos es diferente y trato de respetar lo más posible ese ritmo. Esto me sirve para plantear el proceso de enseñanza.

Otra de los aspectos que siempre tengo presentes es generar ambientes propicios para todos mis alumnos, ya que tengo el deber de incluir a mis alumnos con necesidades educativas especiales, que en este corto periodo de clases en mis planificaciones he ido acortando las adecuaciones curriculares que en cada planificación incluyo, esto es porque los niños poco a poco pueden realizar las actividades que todos los demás realizan. También trato de incluir las actividades propias para niños visuales ya que el 99% de mis alumnos en la evaluación dio como resultado este estilo de aprendizaje.

He tratado siempre hacer que mi planificación se centre en orientar mis acciones hacia el desarrollo de competencias, demás tengo presente siempre los aprendizajes esperados, los estándares curriculares, las estrategias didácticas y todas tienen que estar conectadas en la evaluación que aplico a mis alumnos.

Cuando hago todo este trabajo tengo en cuenta generar un ambiente lúdico y colaborativo que favorezcan el desarrollo de experiencias de aprendizajes significativos.

He aprendido a lo largo de mi carrera que las estrategias didácticas que tomo en cuenta deben propiciar la movilización de saberes y llevar al logro de los aprendizajes esperados de manera continua e integrada.

Al final de cada planificación cuando aplico la evaluación, sea cual sea mi elección, listas de cotejo, rubricas, diario de observaciones, etc., siempre evidenciarán si se lograron afianzar los aprendizajes esperados, además de que obtendré información que me permita tomar decisiones a cerca de la siguiente situación que planee, en función siempre del aprendizaje de mis alumnos, además de atender a la diversidad.

Es indispensable involucrar a todos mis alumnos, en el proceso, para que aprendan todo lo necesario para enfrentarlos al siguiente nivel y que no presenten dificultades al hacerlo.

El eje de mi clase siempre debe representar un desafío intelectual, además de ser interesante para encontrar una vía de solución.

Otra de mis acciones son las producciones o evidencias son de mis alumnos, estas deben ser detalladamente analizadas por ellos y principalmente por mí, creo que deben incluir un análisis con ideas claras para que al leerlas sus padres y las personas interesadas en ellas den cuenta de lo que se ha trabajado, el objetivo, el logro de aprendizajes esperados.

Además, el diseño de mis actividades, procuro que favorezcan el intercambio de reflexiones y practicas entre pares, ya que estas son acciones que favorecen el enfoque de cada uno de mis campos formativos, y por ende la unificación de criterios para la evaluación.

Otra acción, se refiere a la puesta en práctica de la actividad en el grupo, en donde los ambientes de aprendizaje serán el escenario que genere condiciones para que se movilicen los saberes de los alumnos.

En conclusión, las principales acciones que dieron éxito a este trabajo son:

Organizar y animar situaciones de aprendizaje, conocer los contenidos que hay que enseñar y su traducción en objetivos de aprendizaje, trabajar a partir de las representaciones de los alumnos, trabajar a partir de los errores y obstáculos en el aprendizaje, construir y planificar dispositivos y secuencias didácticas, implicar a los alumnos en actividades de investigación, en proyectos de conocimiento, la existencia de relaciones positivas, mis límites y expectativas, el alcance de los procesos de planificación y adaptación la enseñanza, la disposición a trabajar con otros, la capacidad de reflexionar sobre mi propia práctica y la calidad de la relación entre mis alumnos y yo, este seguramente es uno de los mayores determinantes del aprendizaje.

Claro que hubo diferencias en el nivel de logro del aprendizaje de mis alumnos, ya que todos tienen distintos modos de comprender, algunos son hábiles asimilando los contenidos si tienen referentes visuales, otros son buenos para escuchar las lecturas, mientras que otros prefieren las actividades de pensamiento matemático. Es por esto por lo que debo implementar estrategias y permitir así que todos aprendan.

Los niños aprenden de muchas formas y no por una sola vía. Cada niño posee un proceso de adquisición de conocimientos. Es por ello por lo que debo de ser consciente de sus diferentes ritmos de aprendizaje y la manera en que comprenden los contenidos, para saber en determinado momento como motivarlos para asegurar su práctica acorde a las características y necesidades.

Debo de estar preparada para los diversos ritmos de aprendizaje, ya sea rápido o lento; ya que estos están asociados a la edad, madurez, condición, experiencias previas, dominio de estrategias, estimulación y hasta tiene que ver la alimentación de cada uno.

También depende de la cultura, posibilidades con el que niño cuenta desde que nace.

Una de mis principales labores es averiguar esas diferencias, mi propósito es intervenir de manera diferenciada para captar su atención, estoy orgullosa de eso ya que poco a poco lo estoy logrando, estoy preparada para brindar lo mismo para todos, haciendo uso de recursos didácticos cercanos a su realidad.

Entendí que no se trata de convertir el salón en un escenario, durante el trabajo diario, que a veces no está mal, en la realización de algún proyecto novedoso, o en una situación didáctica especial, se trata de organizar el trabajo en forma distinta, en donde se combinen las actividades en equipos reducidos con intervenciones individuales, proponer la organización de talleres o proyectos en los que se posibilite la participación diferenciada, entre otras opciones.

Influí en el proceso formativo de mis alumnos, ya que estuve en el proceso inicial, continuo y final de cada momento del trabajo; fungí la mayor parte de las veces como mediador, de manera que solo fui la guía en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

En otros momentos explique bien no sólo los contenidos de los diferentes temas, sino todo lo que facilite al alumno su aprendizaje y, como consecuencia, la adquisición de conceptos, procedimientos, y actitudes valores y normas, que lo desarrollen como persona en el sentido más amplio del término y ser buena persona, comprometiéndose