MOMENTO 1 TAREA EVALUATIVA

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Planificar actividades que permitan el desarrollo de competencias de los alumnos, permitirá trabajar de diferente forma, secuencias didácticas y proyectos que representen desafíos intelectuales al fin que formulen alternativas de solución por lo cual dentro de mi secuencia didáctica se plantearon actividades que considero de motivación para lograr el aprendizaje esperado que requiero para tener un avance significativo en el aprendizaje de mi grupo:

Al tener alumnos dinámicos y motivados, teniendo una mejora de los aprendizajes se comenzaron con actividades de empezar bien el día dentro de cada sesión con dinámicas o juegos como, el saludo, el rey pide, la papa se quema, que permitieron trabajar con los alumnos de forma grupal, generando un ambiente de aprendizaje de interacción, como apoyo a las actividades académicas, organizar el tiempo y espacio. Estas actividades apoyaron a los alumnos con aprendizajes bajos, para integrarse y lograr que identificaran algunas características importantes sobre el contenido que se estaba abordando.

Mis alumnos necesitan, actividades de aprendizaje previo para darles una referencia a lo que saben, dentro de la secuencia se plantean para saber el conocimiento que recaban del ciclo pasado, preguntar y formular una lluvia de ideas permite lograr en los alumnos una confianza en la participación, e implementar el ensayo- error, lo cual lo haga entender y reconocer el propósito del tema abordar, con esto logro que mis alumnos se conduzcan hacer más autocriticos para construir su propio aprendizaje.

Es por eso que al tener alumnos auditivos, visuales y kinestésicos, incorpore a mi secuencia actividades que puedan favorecen el aprendizaje de estos, algunos de ellas fueron la proyección de video con relación al sustantivo, audio de los adjetivos, incorporando la tecnología observe que es más fácil que entiendan el concepto de una palabra, ejemplos que ellos de acuerdo a su edad sea más entendibles, de la misma manera al observa que mis alumnos son curiosos se implementó la actividad de sopas de letras, las cuales son actividades que ayudan a su aprendizaje significativo, interactuar con sus saberes.

Dentro de la secuencia didáctica las actividad principal del memorama es una estrategia que escogí para el grupo ya que son curiosos, innovadores y dentro de su investigación los motivara a desarrollar habilidades de creación de un nuevo material que además de ser divertido y funcional para ellos, les permitirá tener más en claro lo que se pretende relacionarse con el aprendizaje esperado, sirve para desarrollar la memoria, la ventaja de los memoramas, ayudarán al niño de una manera más fácil de comprensión y de captación como. Todos los conocimientos que se han mencionado el niño tiene que tener un conocimiento previo para poder lograr este juego de lo contrario será complicado solamente el niño contestará pero no razonara el resultado.

MOMENTO 1: TAREA EVALUATIVA 3

¿Cómo las actividades planeadas en su secuencia didáctica corresponden

con el enfoque didáctico de la asignatura para el logro de los aprendizajes

esperados en los alumnos de primaria?

1. ¿Cuáles son las características de las actividades que consideró en la planeación de su secuencia didáctica?

De acuerdo al diagnóstico que valore a mis alumnos me di cuenta que todas las asignaturas son importantes en su desarrollo escolar, en la que necesitan estar al nivel que se requiere es Español basándome en sus propósitos de lograr alumnos capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en diferentes tipos de textos, con el fin de ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos personales, (Programa de estudios 2011).

Las actividades que maneje dentro de mi secuencia didáctica fueron para lograr alcanzar el nivel que se requiere durante el segundo periodo escolar que es donde ellos se encuentran, las cuales se relacionan a la producción de textos escritos.

Con el trabajo de estas actividades se espera que los alumnos desarrollen las competencias comunicativas, en este caso está relacionada con la “Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas”, también se basaron con el aprendizaje esperado que se quiere lograr en el alumno, el cual está relacionado con el aprendizaje de los sustantivos y adjetivos, para la elaboración de un memorama, el cual al escoger esta activad en especial se puede observar que los niños van a estar relacionados al trabajo de un proyecto el cual permitirá lograr varios propósitos educativos, por medio de conjunto de acciones, interacciones y recursos planeados y orientados a que el alumno aprenda la experiencia directa en el aprendizaje que se busca.

También lo que se logra con estas actividades es que el niño genere un producto en este caso es un memorama, la cual lo pone en práctica en una situación real poniéndolo cerca de la lectura, producción y revisión de textos con una intención comunicativa, dirigiéndose a interlocutores reales.

Al enfocarse mis actividades en la adquisición del sustantivo y adjetivo para la elaboración de una descripción, y a través de ellas puedan llegar a comprender la importancia de reconocer que como llamamos a un objeto, de cómo comunicamos sus características, tienen un doble sentido y no solo eso también lo podemos conocer de otra manera , logrando con esto que los alumnos comprendan, interpreten y produzcan un juego de mesa que les ayude adquirir con claridad sus conocimientos, por esto ayudaran que en base a una situación real dentro de su contexto lo pueda usar como una herramienta que le proporciona alcanzar un nivel educativo y lo pueda emplear con su entorno social. Estas actividades también se aplicaron con una temporalidad y finalidad distinta lo cual ayudo más a tener el espacio correcto donde los alumnos empezaran a familiarizarse con el tema, teniendo un avance significativo en su conocimiento.

2. ¿De qué manera las actividades planeadas responden al enfoque didáctico de la asignatura?

El programa del 2011 para la asignatura de Español señala que su enfoque didáctico es: Que los alumnos aprendan participando en situaciones comunicativas (oralidad, lectura y escritura), con propósitos definidos basadas en prácticas sociales del lenguaje.

Por esta razón las actividades que se planean en mi secuencia didáctica son:

Aprendizajes previos con lluvias de ideas, preguntas acerca del tema