Aplicación de los sistemas blandos.

...

Lo anterior con el fin de crear mejores condiciones de aprendizaje para los alumnos ya que la materia de cálculo diferencial es una base para el desarrollo de un futuro ingeniero y así insertar en la sociedad personas preparado y apto para desempeñar un rol determinado.

Paso 4: Formulación del modelo conceptual

Para llevar a cabo la formulación del modelo conceptual es necesario realizar diferentes actividades las cuales se darán a conocer en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES

DESCRIPCIÓN

A1

Recopilación de información real del problema de factores que influyen en el índice de reprobación de la reprobación de la materia de cálculo diferencial en la carrera de ingeniería industrial de ITST.

A2

Análisis de la información

A3

Detección de fallas y variables significativas al comportamiento del problema.

A4

Búsqueda de técnicas requeridas para resolver las necesidades de la carrera de ingeniería industrial.

A5

De acuerdo a la problemática de la carrera de ingeniería industrial realizar la búsqueda de modelos, métodos y algoritmos existentes del problema de factores que influyen en el índice de reprobación de la materia de cálculo diferencial en la carrera de ingeniería industrial del ITST.

A6

En caso de no contar con A5 diseñar un modelo de las necesidades de la carrera de ingeniería industrial utilizando información real del problema de los factores que influyen en el índice de reprobación de la materia de cálculo diferencial en la carrera de ingeniería industrial del ITST.

Paso 5: comparación del modelo conceptual con el mundo verdadero.

FACTORES QUE ORIGINAN QUE UN ALUMNO REPRUEBE

Factores Externos, factores Internos, Metodológicos, Psicológicos, Sociales:

- Bajo rendimiento escolar.

- Falta de explicación del maestro.

- Falta de conocimientos antecedentes como hábitos de estudio.

- Falta de motivación en la asignatura.

- Baja calidad educativa.

- La desmotivación en el estudio.

- Falta de comprensión.

- Poca disponibilidad de recursos.

- Dificultad de razonamiento.

- Falta de explicación del maestro.

- Falta de interés por parte del alumno.

- Falta de disposición de tiempo.

FACTORES A CAUSA DE LA REPROBACIÓN

Después de que un joven estudiante repruebe los factores que esto puede causar son:

- Recursamiento de la materia.

- Abandonar el curso.

- Dejar de estudiar.

- No obtener su titulación.

- No obtener un buen empleo.

- No poder volver a estudiar.

Paso 6: descripción sistemática de cambios deseables y culturalmente factibles

Tecnicas requeridas para resolver el problema:

- Llevar a cabo un taller donde se explique detalladamente los puntos oh temas más importantes que se van a ver en la materia a lo largo del semestre.

- Realizar dinámicas en el transcurso de las clases para así desarrollar intelectualmente el aprendiz del alumno.

- Aplicar exámenes continuamente hacia los alumnos para observar que aprendizaje adquiere en cada tema impartido en clase.

Paso 7: acción para mejorar la situación problem

CONCLUSIONES

- Con respecto a los datos obtenidos podemos concluir que la mayor parte de los estudiantes tiene dificultades al momento de estudiar la asignatura ya que no maneja muy bien los hábitos de estudio.

- La falta de disposición de tiempo es en gran manera uno de los factores que determinan la reprobación, los alumnos no dedican el tiempo suficiente para estudiar.

- Las primeras horas de comienzo de clases son las indicadas para recibir el conocimiento respecto a las matemáticas.

- La poca participación en la clase hace que el alumno se quede con dudas y peor aún no el entendimiento del tema y al no despejar dudas con el maestro reprueba la clase.

- También se puede concluir que existe una relación entre el número de horas dedicadas al estudio con el fenómeno de la reprobación.

- Se ha tomado en cuenta que el alumno a lo largo de su vida escolar no pone en práctica o no sabe con claridad que habito de estudio