“Fundamentos de una Educación Inicial del Siglo XXI”.

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Considerar a la niña y al niño como sujeto persona donde sea partícipe social y cultural. Desarrollar un curriculum educacional con una dimensión temporal (pasado, presente y futuro) y espacial, que parta de lo más cercano hasta llegar a lo nacional, no obstante hay flexibilidad para trascender a una dimensión espacial más universal.

Uno de los desafíos actuales y que permanecen dentro de este fundamento es considerar el concepto de cultura como un elemento significativo del país y como agente transculturizador. Muy importante salvar los buenos hábitos, valores y tradiciones de la cultura local, desde cosas más elementales como la alimentación, el gusto hacia nuestras frutas y vegetales, comidas típicas, hasta el mantenimiento creativo de formas de expresión artístico cultural como bailes, cantos, cuentos y otros, fomentando el respeto a los monumentos, centros históricos y a las personas como elemento de cultura, así como también a nuestras raíces, los pueblos originarios. Es importante tener una visión del pasado, presente y futuro de nuestra cultura y sociedad local, regional y global.

Aportes del ámbito de la ecología:

Debido a diversos procesos que están afectando la calidad del medio ambiente, se considera muy importante una propuesta educacional desde el ámbito ecológico-ambiental. Se considera fundamental que los niños comprendan, y tomen consciencia de la necesidad de conservar y cuidar el medio.

Haeckel en 1869 se refirió a la ecología como el total de las asociaciones de los animales con un medio orgánico e inorgánico. Y existen conceptualizaciones más actuales que nos dicen que es la ciencia que estudia las relaciones e interacciones entre los organismos vivos y su medio ambiente y que define su distribución y abundancia.

La educación ambiental ha tenido varios enfoques a través del tiempo, pero consisten en que debe comprender un conocimiento y valoración del medio ambiente, una responsabilidad en mantener el medio en condiciones y sobre todo, en que se debe aportar por una mejor calidad de vida.

A continuación se pueden observar como se ha podido lograr llegar a considerar la educación ambiental como un importante aspecto para el aprendizaje y desarrollo:

• El año 2003 se instituye el Sistema Nacional de Certificación Ambiental de Establecimientos Educativos a través de la formalización del trabajo conjunto entre el Ministerio de Educación, el Ministerio de Medio Ambiente, el Ministerio de Obras Públicas, a través de la Dirección General de Aguas, la Corporación Nacional Forestal, UNESCO y la Asociación Chilena de Municipalidades.

• Desde ese año hasta hoy más de 1300 establecimientos educativos de nivel parvulario, básico y medio en todo el país han iniciado procesos de certificación ambiental, beneficiando a más de un millón estudiantes. De estos establecimiento cerca de 800 han alcanzado alguno de los tres niveles de certificación ambiental.

• El SNCAE otorga la certificación ambiental a los establecimientos que cumplen con indicadores de calidad ambiental en ámbitos: Ámbito Pedagógico (currículo y metodología educativa); Ámbito de Gestión (infraestructura) y Ámbito de Relaciones con el Entorno (apertura a la comunidad). Para conseguir la certificación estos ámbitos deben ser integralmente implementados. Con la certificación ambiental de los establecimientos educativos se busca crear y transmitir a la comunidad educativa conocimientos, promover acciones y un cambio cultural para la sustentabilidad ambiental y la mejora de la calidad de vida.

Ambientes más naturales y sanos, alimentación adecuada, actividades al aire libre, relación y sensibilidad con la naturaleza, unido al cuidado y conservación del medio ambiente natural y urbano, se visualizan como propósitos importantes para una pedagogía que pretende darles mayores posibilidades a las niñas y niños del siglo XXI. Con respecto a lo mencionado anteriormente, consideramos que aún no tenemos conciencia sobre nuestro ambiente, existen muchas situaciones que afectan al medio ambiente y que son producidas por nosotros los humanos. Pero no se pierde las esperanzas ya que las nuevas generaciones están naciendo y creciendo en este gran problema ambiental por lo que toman mucha más conciencia que las antiguas generaciones, y se espera que de esta forma se pueda contribuir a una mejor calidad de vida, al cuidado del medio.

Con respecto a lo mencionado anteriormente, consideramos que aún no tenemos conciencia sobre nuestro ambiente, existen muchas situaciones que afectan al medio ambiente y que son producidas por nosotros los humanos. Pero no se pierde las esperanzas ya que las nuevas generaciones están naciendo y creciendo en este gran problema ambiental por lo que toman mucha más conciencia que las antiguas generaciones, y se espera que de esta forma se pueda contribuir a una mejor calidad de vida, al cuidado del medio.

El aporte de las Neurociencias a la educación:

A través del tiempo los estudios acerca de nuestro cerebro han sido múltiples. Iniciando por el que concebía al cerebro como una estructura no modificable y estrictamente marcado por lo biológico hasta los estudios e investigaciones realizadas que han cambiado esta concepción acerca del cerebro y su modificabilidad.

Las neurociencias están haciendo muchos aportes en el campo de la educación infantil, desde incluso antes de su nacimiento. Desde la década de los noventa, variados investigadores confirman que toda la estimulación que se entregue en función de facilitar la configuración de una red neuronal, estable, rica, en los primeros años de vida, es clave.

Acorde a los antecedentes que nos entregan las neurociencias, hoy se tiene una concepción sobre que el cerebro se desarrolla en una compleja interacción entre el capital genético y las experiencias que se tienen, y que las experiencias tienen un impacto decisivo en la arquitectura del cerebro y en la naturaleza y extensión de las capacidades presentes y futuras de los párvulos esencialmente, esto debido a que cada experiencia provoca actividad en nuestro cerebro realizándose al mismo tiempo cambios químicos que estabilizan la sinapsis creada por ese acontecimiento o estimulo.

Por tanto uno de los desafíos de la educación actual que aún persiste y también fundamental es presentar numerosos, variados y significativos estímulos, a los niños y niñas para lograr alcanzó solo el umbral de excitabilidad neuronal, sino también mantenerlo; recordando siempre, que lo que mantiene viva a una neurona es su “uso” y que lo realmente importante no es el número