INFORME DE EVALUACION DE LA PROPUESTA

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LOGROS OBTENIDOS:

En términos generales, El objetivo de la propuesta fue el siguiente:

Plantear alternativas frente a la solución del problema “EL PENSAMIENTO CRÍTICO FORMA INDIVIDUOS AUTÓNOMOS”, las cuales fueran diseñadas de acuerdo a los lineamientos del curso de pensamiento crítico, estableciendo una propuesta pertinente y realizable en nuestro ámbito educativo, y efectivamente, luego de todo el proceso, en el estudiante se fomentó el desarrollo del pensamiento crítico como base para el desarrollo de sus procesos de aprendizaje autónomo con el fin de implementar estrategias pedagógicas para el afianzamiento del pensamiento crítico tanto en contextos educativos como su vida cotidiana.

LECCIONES APRENDIDAS

El curso de pensamiento crítico, y todo el proceso de aprendizaje con la elaboración de esta propuesta, significó un importante impulso hacia el desarrollo personal en cada uno de los estudiantes fomentando su autonomia y por ende, su pensamiento crítico, reconociendo la importancia que esto significa en cada ser humano y el logro de sus metas.

Sin embargo una serie de situaciones endógenas y exógenas al sistema educativo, atentan contra su efectividad, puesto que actualmente en nuestro país no se aplica esta necesidad prioritaria dentro del aula, y en la mayoría de los casos, no se fomenta el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes y por ende algunos son personas sin autonomía.

¿La propuesta permitió la solución de la problemática seleccionada?

Como se mencionó anteriormente, en Colombia aun persiste la educación apoyada en enfoques pedagógicos de enseñanza de asignaturas escolares básicas, donde lo que importa es el dominio de la lengua hablada y escrita, el aprendizaje de nociones matemáticas, la adquisición de conocimientos en historia, en geografía, etc, para que supuestamente garanticen el desarrollo intelectual potencial de los alumnos, pero como bien se sabe el mundo actual exige procesos cognitivos para poder acceder, interpretar y manejar la información en forma autónoma y eficaz y este modelo no ha dado resultado, lo cual ha implicado un cambio en el sistema educativo donde se fomente desde la escolaridad el pensamiento crítico tanto en alumnos como en docentes, para lograr que se desarrollen habilidades fundamentales en todos ellos, para que sean personas autónomas y críticas , logrando desenvolverse exitosamente en los escenarios educativos y en la vida cotidiana del presente siglo como sujetos activos, críticos y participativos en una sociedad sujeta al cambio. De este modo, esta propuesta, es una alternativa ante esta problemática, ya que es el camino hacia elmejoramiento de nuestro sistema educativo Colombiano.

¿De qué manera una propuesta de este tipo hace posible el desarrollo de habilidades para el pensamiento crítico?

Para poder lograr que el estudiante tenga aprendizajes profundos, es necesario que tenga las herramientas para realizar todos los procesos de los diferentes niveles de profundidad del mismo, es decir, el alumno debe desarrollar un pensamiento de buena calidad que le permita realizar las conexiones disciplinares y extra disciplinares y efectuar múltiples operaciones mentales con dicho contenido. Este Pensamiento de buena calidad (Beas, 1994) implica un pensamiento crítico, creativo y metacognitivo.

La propuesta presentada, se enfoca en fomentar el PENSAMIENTO CRÍTICO desde la escolaridad,donde se incluye al personal docente, para que en conjunto, cada uno de ellos sea capaz de procesar y reelaborar la información que recibe, de modo que se convierta en un ser crítico y autónomo, con habilidades fundamentales para resolución de problemas y toma de decisiones.

CONCLUSIONES

Aprender a pensar genera un fructífero desarrollo en la persona, como futura docente, tanto en las matemáticas como en la vida, con este tipo de pensamiento se logra entender y afrontar mejor las problemáticas, de este modo, ser una persona con habilidades de pensamiento crítico, permite una enseñanza que se promueve a través de los materiales didácticos adecuados y con la autonomía en el aprendizaje, aspirando a que los alumnos participantes no sólo memoricen, sino que, «aprendan a aprender», de modo que el proceso sea lo más efectivo posible. Desde esta perspectiva, los contenidos didácticos enfocan el desarrollo de técnicas y estrategias de estudio autónomo, que permiten al alumno programar, planificar y autoevaluar su aprendizaje.

La autonomía en el ser humano es muy importante para su desarrollo personal, por esta razón , fomentar desde la educación, el desarrollo del pensamiento crítico en cada uno de los estudiantes, es una necesidad porque actualmente en Colombia, la educación esta muy mal y se genera personas sin autonomía, con problemas para la toma de decisiones. De este modo, al implementar el pensamiento crítico desde el aula, se educará para el desarrollo del pensamiento de mismo, capacitando para que se apropien del conocimiento, con la finalidad de favorecer su autonomía y capacidad reflexiva, permitiendo de este modo que puedan hacer uso de manera responsable de su libertad.

RECOMENDACIONES

Como estrategia para mejorar esta situación se debe considerar estimular el pensamiento de orden superior en el aula, Lipman sostiene que el pensamiento de orden superior es una fusión entre pensamiento crítico y pensamiento creativo y que estos se apoyan y refuerzan mutuamente; a su vez, se trata de un pensamiento ingenioso y flexible, quedando claro que lo que se necesita formar es seres autónomos y no personas que memoricen y no sean capaz de tomar sus propias decisiones en forma acertada.

Se deben establecer estrategias de enseñanza con el fin de generar pensamiento crítico en los estudiantes , generación de interrogantes y la oportunidad de que el alumno, sea quien en su desarrollo brinde alternativas de solución, es decir, realice procesos de pensamiento y sea capaz de socializarlos frente a los demás.

El sistema educativo actual requiere de personal docente, con la capacidad de pensar más y tener más competencias para afrontar la realidad, de este modo se debe fomentar en ellos el pc, para que éstos a su vez, puedan transmitirlo a sus estudiantes mediante a través de todas las asignaturas.

BIBLIOGRAFIA

El pensamiento Crítico en la educación, Contenidos curso de pensamiento