Crítica a la educación y a la práctica de la educación en México

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Respecto a los conocimientos, actitudes y habilidades que se desarrollan en la escuela, considero que como lo menciona el Plan Nacional de Educación 2011 existen alumnos con diferentes, habilidades de igual forma muy diferentes y desarrolladas en diferentes formas debido a la multiculturalidad, esto se convierte en otra problemática y reto del Sistema Educativo Mexicano. Respecto a la multiculturalidad, yo creo que la educación debe fortalecer el conocimiento y el cariño a la cultura a la que dependiendo el lugar al que pertenezcamos, nos permita tener equidad, lo cual para esto se deben crear planes y programas bilingües (que ya existen como educación indígena ) con los cuales no solamente se fomente el respeto a la cultura de los pueblos, sino con una visión nacionalista que permita alcanzar la equidad de pensamiento tanto en las ciudades como en la provincia, esto sin dañar la identidad y el sentido de arraigamiento a su cultura, así mismo propiciar la convivencia respetuosa desarrollando una conciencia ciudadana preocupada por las injusticias, las desigualdades y la convivencia armónica entre las personas de las comunidades y las ciudades convirtiéndose esto en un “reto” del Sistema Educativo Nacional.

Respecto a la calidad de la educación creo que aún no cumple con las expectativa deseada pese al programa de apoyo creado y llamado “Escuelas de Calidad”, subsana los rezagos de infraestructura de las escuelas, pero calidad pienso que no sólo es eso, sino calidad debe existir en los profesores, en los padres y alumnos y si le anexamos los problemas antes mencionados creo que el rezado en la educación de calidad va creciendo de manera alarmante.

En conclusión, la problemática educativa que afronta el país es compleja. Responder a este reto exige planteamientos ambiciosos. Pero como el autor Gavotto menciona en su libro, todos compartimos una parte de la culpa, y es de suma importancia que tomemos las riendas en la responsabilidad que nos compete como docentes. El mejoramiento de la educación no está sustentado en la política o en la economía sino en hacer que nuestra conciencia se abra, que nuestra forma de percibir las cosas cambie y que dotemos a nuestra profesión de carácter propositivo para mejorar las cosas desde un punto de vista crítico y también dinámico.