El impacto de un cambio de paradigma en el quehacer del ingeniero

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Un ingeniero se conoce como “la profesión que se fundamenta en los conocimientos de las ciencias naturales y matemáticas, conceptualización, diseño, experimentación y práctica de las ciencias propias de cada especialidad, buscando la optimización de materiales y recursos para el crecimiento, desarrollo sostenible y bienestar de la humanidad” (Valencia, 2004, Pág. 161). Basándonos de esta definición podemos decir que: la ingeniería es una técnica que busca solventar necesidades de la sociedad, esta profesión las soluciona a partir de la observación del problema, proponiendo diferentes soluciones.

Pensemos por un momento en un ejemplo donde se quiere mejorar el proceso de automatización de la producción de latas de gaseosa. La empresa realiza un estudio que determina que éste proceso está utilizando demasiados recursos (poco eficiente), además que no se está satisfaciendo las cantidades que el mercado está demandado. Por esa razón el gerente de producción debe mejorar este proceso y, para ello, propone un nuevo método de producción de latas que es más rápido y menos costoso; después de un exhaustivo estudio y ensayos se comprueba que sí será mejor este método. Pero, ¿cómo llego a este nuevo método el gerente?

En el ejemplo previamente explicado, en el cual se tomaba una fábrica como referencia a un problema ingenieril, se puede identificar, que el ingeniero necesita cimientos científicos (ciencias exactas), sociales (evaluar condiciones sociales que se pueden convertir en posibles restricciones para la solución), de diseño (hacer un esquema que funcione para resolver el problema planteado) y de realización (que hagan que el esquema diseñado para el problema realmente funcione a la hora de la práctica) (Dias de Figueiredo, 2008,Pág.94). Dicho lo anterior el ingeniero de la fábrica se ubica en cada dimensión porque para iniciar su proceso de diseño, necesita de planteamientos que son fundamentados a partir de las herramientas que provienen de las ciencias básicas, ya sean, la matemática, la lógica, la física, entre otras. Además, debe tener en cuenta las restricciones sociales que pueden llegar al darse al momento de poner en marcha la máquina, por ejemplo, la contaminación que pueda llegar a generar y que ésta cumpla con las expectativas que la empresa tiene. A continuación, el ingeniero a partir de los planteamientos y las restricciones inicia el diseño de la nueva máquina cumpliendo con cada requisito para luego, aplicar la nueva máquina en la empresa y suplir las necesidades de una sociedad en este caso la empresa. Pero, ¿cómo se ve reflejada la ingeniería en Monster Inc.? El proceso de ingenieril se evidencia al momento de la extracción de recursos a partir de su materia prima (los niños) que se almacenan en unos cilindros para su refinación y producción de energía, que posteriormente será suministrada a la ciudad.

Para concluir, está claro lo que es un paradigma, cambio de paradigma y que es un ingeniero y su labor, debemos entender lo que es eficiencia para llegar al porqué un cambio de paradigma afecta la eficiencia del ingeniero. Frecuentemente, solemos confundir los términos eficiencia y efectividad. Se entiende por efectividad la capacidad de lograr un efecto deseado, esperado o anhelado (Zafra, 2010, Pág. 24). En contraste, se entiende por eficiencia la relación existente entre el trabajo desarrollado, el tiempo invertido, la inversión realizada en hacer el algo y el resultado logrado (Mokate, 1999, Pág. 4). En Monster Inc. el paradigma que antes se tenía sobre la producción de energía mediante gritos fue efectivo porque lograba suplir las necesidades energéticas de Monstropolis, pero, esté método no era eficiente porque al cabo del tiempo los niños no se asustaban como antes y esto hacia que en la cuidad pensara en un racionamiento, esto quiere decir que requerían de más recursos para la producción. En cambio, el nuevo paradigma de producción por medio de risas resultó siendo tanto efectivo como eficiente, porque con el nuevo cilindro que se desarrolló se almacenaba diez veces más energía que en el diseño anterior, logrando de esta manera abastecer a la ciudad con un solo cilindro, por esta razón, este nuevo paradigma o método logró que al utilizar menos recursos como el tiempo que era el mismo, los trabajadores producían más energía, los gastos en la empresa por los accidentes que antes sucedían en la planta como destrucción de puertas, los objetos de los niños que irrumpían en la planta que generaban que el proceso se reiniciara ya no estaban; llegando de esta manera a una eficiencia porque, en otras palabras, con menos se hacía más.

Por esta razón un cambio de paradigma afecta la eficiencia en la labor del ingeniero porque hace que el propósito con el que estudiamos ingeniería se cumpla además de hacer una distinción entre lo que es un ingeniero del común y un ingeniero que sobre sale en la sociedad, porque un ingeniero del común es aquel que se conforma con hacer su trabajo abasteciendo una parte y no es su totalidad una necesidad, en cambio, el ingeniero que sobresale en la sociedad es aquel que es creativo y logra con las herramientas que las ciencias le brindan producir más que antes y crear necesidades; en esencia, transformar la realidad.

Bibliografía

BUNGE, Mario (2002). La ciencia, su método y filosofía. Capítulo: ¿Qué es ciencia?, Bogotá, Panamericana.

DIAS DE FIGUEIREDO, Antonio. (2008). Toward an Epistemology of Engineering.

KUHN, Thomas S. (1989). ¿Qué son revoluciones científicas? y otros ensayos. Barcelona, Paidos, pp. 55-94.

MOKATE, Karen. (1999). Eficacia, eficiencia, equidad y sostenibilidad: ¿qué queremos decir. Recuperado de: http://www.cepal.org/ilpes/noticias/paginas/9/37779/gover_2006_03_eficacia_eficiencia.pdf

PRINCE, Sergio; LLACH, Carolina. El estatus epistemológico de la ingeniería y su estatus curricular.

VALENCIA, Asdrúbal. (2004). La relación entre la ingeniería y la ciencia.

ZAFRA, Jaime. (2010). Metodología para evaluar la efectividad del diseño y operación de los controles en la relación de auditorías basadas en riesgos. Capítulo 4. Recuperado de: http://www.bdigital.unal.edu.co/3972/3/98559963.2011.pdf

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