Fundamentacion de manejo de talleres.

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- FUNDAMENTACIÓN PSICOLÓGICAS

Escuela Nueva

Jean Piaget: Fundamentamos nuestra propuesta con el conocimiento de Piaget en el que demuestra que existen diferencias cualitativas entre el pensar infantil y el pensar de un adulto, más aún: existen diferencias cualitativas en diferentes momentos o etapas de la infancia; de esto, surge la Teoría Constructivista del Aprendizaje, en donde el niño posee un espíritu investigativo, los procedimientos pedagógicos se basan en intereses del estudiante, y para esta edad es necesario utilizar métodos activos y técnicas grupales, es hacer notar que la capacidad cognitiva y la inteligencia se encuentran estrechamente ligadas al medio social y físico. Así considera Piaget que los dos procesos que caracterizan a la evolución y adaptación del psiquismo humano son los de la asimilación y acomodación. Ambas son capacidades innatas que por factores genéticos se van desplegando ante determinados estímulos en muy determinadas etapas o estadios del desarrollo, en determinadas edades sucesivas. La Asimilación mental consiste en la incorporación de los objetos dentro de los esquemas de comportamiento, esquemas que no son otra cosa sino el armazón de acciones que el hombre puede reproducir activamente en la realidad, es incorporación de los datos de la experiencia en las estructuras innatas del sujeto y la acomodación es el proceso en donde el sujeto se ajusta a las condiciones externas. La acomodación no sólo aparece como necesidad de someterse al medio, sino se hace necesaria también para poder coordinar los diversos esquemas de asimilación; el niño al irse relacionando con su medio ambiente, irá incorporando las experiencias a su propia actividad y las reajusta con las experiencias obtenidas. La teoría de Piaget descubre los estadios o períodos de desarrollo cognitivo desde la infancia a la adolescencia: cómo las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos, se organizan durante la infancia en esquemas de conducta, se internalizan durante el segundo año de vida como modelos de pensamiento, y se desarrollan durante la infancia y la adolescencia en complejas estructuras intelectuales que caracterizan la vida adulta. Piaget divide el desarrollo cognitivo en cuatro periodos importantes: 1.- Etapa Sensorio motora: (0 meses a 24 meses). La conducta del niño es esencialmente motora, no hay representación interna de los acontecimientos externos, ni piensa mediante conceptos. 2. Etapa Pre operacional: (2 años a 7 años) Es la etapa del pensamiento y la del lenguaje que gradúa su capacidad de pensar simbólicamente, imita objetos de conducta, juegos simbólicos, dibujos, imágenes mentales y el desarrollo del lenguaje hablado. 3Etapa de las Operaciones Formales: (7 años a 11 años) En esta etapa el adolescente logra la abstracción sobre conocimientos concretos observados que le permiten emplear el razonamiento lógico inductivo y deductivo. Desarrolla sentimientos idealistas y se logra formación continua de la personalidad, hay un mayor desarrollo de los conceptos morales. Esta es la etapa donde se encuentran los niños de 4º año de Educación Básica, alrededor de los 8 años el niño desarrolla la capacidad de conservar los materiales. Adquiere reglas de adaptación social y aprende que es posible transformar la realidad incluso a través del lenguaje tanto de su idioma como de un idioma diferente. La metodología y didáctica que utilice el docente en el proceso pedagógico, es muy importante el principios de aprendizaje que sirve como situación de motivación es el conjunto de motivos que el niño tiene para actuar de determinada manera, en este caso, es el conjunto de motivos que el niño tiene para aprender o no aprender el idioma inglés. En este sentido, se tienen más motivos o es más atractivo aprender el idioma cuando se sabe hacia dónde se va, cuando ese aprendizaje es más cercano a los niños; es más fácil y se tienen más motivos para aprender el inglés sobre lo cual se tiene el conocimiento previo y/o cuando se relaciona con lo que se ha aprendido anteriormente; se tienen más motivos y, por tanto, es más atractivo aprender una nueva lengua ya que le sirve para obtener otros aprendizajes más complejos o en tanto que se puede aplicar en situaciones concretas; es siempre más interesante aprender algo que es significativo tanto en el pensamiento como en la vida diaria; se tienen motivos para aprender cuando se conoce cómo y qué logros ha tenido y/o cómo y en qué ha fallado.4.Etapa de las Operaciones Concretas: (11 años en adelante) Los procesos de razonamiento se vuelen lógicos y pueden aplicarse a problemas concretos o reales. En el aspecto social, el niño ahora se convierte en un ser verdaderamente social y en esta etapa aparecen los esquemas lógicos de seriación, ordenamiento mental de conjuntos y clasificación de los conceptos de casualidad, espacio, tiempo y velocidad. ). Es importante destacar que existen metodologías y didácticas en cada etapa de desarrollo del niño es por esta razón que nos hemos basado nuestra investigación en los estadios o períodos que descubre Piaget, si el proceso pedagógico del idioma inglés lo hacemos divertido y práctico el niño buscará insertarse en el aprendizaje e irá reajustando sus conocimientos de nivel en nivel, llegando así a que el estudiante aprenda y aprehenda el conocimiento de una nueva lengua y pueda poseer una excelencia en el idioma, de esta manera el niño tomará gusto por aprender el idioma y no lo verá como una imposición de aprendizaje. El maestro tiene que buscar diferentes formas de ofrecer conocimiento a los estudiantes y de propiciar los aprendizajes de ellos; construyendo "estrategias de aprendizaje" (actividades que realiza el estudiante para lograr el aprendizaje) y "estrategias de enseñanza" (actividades que realiza el profesor para propiciar la enseñanza.

- FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA:

Escuela Nueva

FEDERICO FROEBEL: Las teorías educativas de Froebel están basadas en su creencia en la unidad de la naturaleza, en la realidad de las leyes naturales universales y en el espíritu divino que gobierna la vida del hombre como parte de la naturaleza. El niño, decía, "debe observar, estudiar, y trabajar con la naturaleza, incluyendo la vida vegetal, animal y los objetos sin vida, para que obtenga un claro entendimiento de las formas siempre cambiantes de la vida sobre la tierra así como las leyes de la naturaleza inorgánica". Es por esta razón que proponemos crear una guía para el manejo de talleres aplicando una segunda lengua donde el niño pueda observar, estudiar y trabajar directamente con el objeto de estudio, que