La identidad es la expresión orgullosa y digna de los valores y hábitos que vive una persona

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300km del lugar de encuentro. Durante el alunizaje gran parte del equipo de la nave quedó dañado y, puesto que la supervivencia de la tripulación depende de que puedan llegar a la nave nodriza, los artículos más críticos deben ser escogidos para llevárselos. La tarea consiste en ordenar todos estos artículos de acuerdo con su importancia y utilidad para ayudarles a llegar al punto de encuentro con la nave nodriza. Hay que poner un 1 para el artículo más importante, un 2 para el que sigue en importancia, etc . Así hasta llegar a ordenar todos los artículos.

2da. Parte

Ahora se trata de resolver el ejercicio en grupo (4-6 miembros) por consenso. Esto significa que la ordenación debe realizarse de común acuerdo.

3ra. Parte

El profesor proporciona las soluciones al ejercicio comunicando cuál es la ordenación más correcta. Después de anotar estos datos en la hoja de respuestas los alumnos comprueban la eficacia del trabajo realizado calculando la desviación de cada respuesta y sumando el total en las columnas desviación personal y desviación grupo. Con estas puntuaciones ya se puede comparar la ejecución individual con la eficacia del trabajo en grupo.

4° Parte . Reflexión grupal

¿Ha dado mejor resultado de la decisión grupal o la individual?

¿Ha sido difícil llegar a un consenso dentro de los grupos?

¿Cómo se ha tomado la decisión grupal?

- ¿Alguien imponía su criterio personal?

- ¿Había conformismo y para evitar conflictos se evitaba la discusión?

- ¿Ha habido decisiones por mayoría o por consenso?

- ¿Ha habido negociación y pacto? ¿Cómo se ha hecho?

- ¿ Ha habido alguna idea discrepante de la mayoría que después haya resultado realmente más acertada?

¿Qué conclusiones podemos sacar de esta actividad para nuestro funcionamiento como grupo?

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Material necesario

- Hoja de respuestas para cada alumno - Claves de solución para el profesor

Tiempo

1 - 2 sesiones

CLAVES DE SOLUCIÓN PARA EL PROFESOR CLAVES DE SOLUCIÓN

13 Caja de cerillas. (no se pueden utilizar porque no hay oxígeno)

4 Comestible concentrado

6 20 m de cuerda (útil en caso de vendaje y para trepar)

8 Tela de paracaídas (proteje contra el sol y puede abrigar)

9 Hornillo portátil para calentar alimentos (útil sólo en la cara oscura de la luna)

10 Una caja de leche en polvo

1 Dos tanques de oxígeno de 50 k cada uno (es lo más vital)

3 Un mapa estelar (el medio más importante que van a tener para orientarse)

12 Una brújula magnética ( no sirve en la luna puesto que no hay polos magnéticos)

2 25 lts de agua. (Muy importante)

11 Luces de bengala (llamada de socorro, si hay contacto visual)

7 Botiquín de primeros auxilios (valioso en caso de accidente)

5 Radio transmisor de FM ( necesitarán comunicarse con la nave nodriza)[pic 12][pic 13][pic 14][pic 15][pic 16][pic 17]

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ACTIVIDAD:

PERDIDOS EN LA LUNA

NIVEL:

S ECUNDARIA

HOJA DE RESPUESTAS

ARTÍCULO

Orden personal

Orden grupo

Orden

NASA

Desviación personal

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TOTAL[pic 58]

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COMPETENCIAS

• Reflexionar sobre los diferentes roles existentes en el grupo.

• Mejorar el conocimiento del grupo y su integración.

• Buscar soluciones conjuntas a las conductas en el grupo que pueden resultar perjudiciales para el grupo en general.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS:

1.- Comentario Inicial:[pic 61][pic 62][pic 63]

La actividad que vamos a realizar es un role-playing. Se trata de una técnica de dinámica de grupos, que consiste en representar una serie de roles o papeles.[pic 64]

El role-playing de hoy va a consistir en una dramatización de una clase cualquiera. Algunos van a representar papeles y los demás deben actuar con normalidad, como si estuviesen en esa clase, pero intentando obser- var y descubrir qué papeles representan sus compañeros(as).

El