La influencia en la escritura-lectura en el proceso de enseñanza aprendizaje en la primaria

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Es un hecho bastante conocido que los niños y las niñas inicien el aprendizaje de un nuevo contenido basándose de sus idas y representaciones previas. La información que reciben la hace suya, la apropian, besándose en sus propios esquemas de conocimiento.

El Programa de lecto-escritura surge en el 2001 de las necesidades detectadas en los alumnos por el Programa de Retroalimentación de Habilidades para el Aprendizaje, llevado a cabo desde el periodo lectivo 1997 hasta el 2000.

El Programa de Habilidades para el Aprendizaje tenía como objetivos, generar un proceso de aprendizaje integral que respondiera a las capacidades, habilidades y destrezas del educando y orientar el que hacer del docente desde su área de conocimiento de acuerdo a las capacidades propias del desarrollo del pensamiento de los estudiantes.

En su implementación se encontró: A) En los alumnos deficiencias en procesos relacionados con lecto-escritura como: dificultad en la redacción lectora, comprensión lectora: ortografía y caligrafía; en los docentes evidencia desconocimiento en la imponencia de estos aspectos en el proceso dc enseñanza - aprendizaje.

Teniendo en cuenta lo observado en este periodo se tuvo la necesidad de hacer ajustes en los contenidos y en la metodología, específicamente en el área de Lengua Castellana encaminados a mejorar estas dificultades, con este fin se creó el Programa de Lecto-escritura el cual se viene implementando desde hace dos años.

Algunos autores hablaban de la lecto-escritura como un método de enseñanza del cual se trasmiten conocimientos y el ser humano necesita satisfacer la necesidad de comunicarse con los demás.

Emilia Ferreiro en sus investigaciones sobre el proceso de apropiación de la lengua escrita encuentra que los niños y las niñas pasan por usa serie de niveles y subniveles en el proceso de aprendizaje.3

De igual forma Michael Halliday menciona siete categorías de funciones lingüísticas que se desarrollan en el contexto social y que se aplican tanto a la lengua oral como a la lengua escita, estas son las siguientes: instrumental, es el lenguaje que se utiliza para satisfacer necesidades; regulatoria, el que se usa para controlar la conducta de otros; interaccionar, se refiere al lenguaje para mantener y establecer relaciones sociales; es aquel que permite expresar opiniones personales; imaginativa, permite expresar lo que imaginamos y contamos; el lenguaje heurístico, permite crear entonación y respuestas acerca. de diferentes cosas que desecan conocer, lenguaje informativo, es el que permite comunicar información 4

De igual manera Daisy Ruiz describe al infante con la capacidad de comprender el lenguaje escrito. al igual que el lenguaje oral, como una forma para comunicar ideas y pensamientos, transmite significados y es funcional. Mediante actividades auténticas de lenguaje descubre “.....que puede escribir lo que dice, leer lo que escribe y puede ser el autor de su propio libro “5

Una de las propuestas de Kenneth y Yetta Goodman hablan de la filosofía de lenguaje integral no es un método de enseñar y leer y escribir sino que es una concepción de lenguaje y de ser humano en interacción, donde maestros y alumnos tienen un papel protagónico en el proceso de enseñanza y de aprendizaje como investigadores de conocimientos. Esta propuesta critica los métodos tradicionales de la enseñanza de la lecto-escritura que limitan los procesos de lectura, escritura y pensamiento a técnicas mecánicas enajenantes sin sentido, ignorando la cultura y las formas de lenguaje de las y los educandos. lo que contribuye a formar identidades pasivas pues el poder y el conocimiento está en la o el educador.6

Por otra parto Vygotsky habla de las motivaciones por la escritura son más abstractas y estas distanciadas que el lenguaje oral de las necesidades inmediatas. En el lenguaje escrito por el mismo hecho de tener que remplazar palabras por signos implica una aceptación real. Durante este proceso la acción consiste en que el individuo estará dirigida hacia los objetos de diferente nivel uno seria las ideas que se van a expresar y el otro esté constituido por los instrumentos de su expresión exterior, es decir, por el lenguaje escrito y sus reglas gramaticales y sintácticas cuyo dominio se hace imprescindible para su realización. Por ello la escritura es un una mediadora de los procesos psicológicos activa y desarrolla otras funciones como la percepci6n, la atención, la memoria y el pensamiento.7

Piaget se refiere a la lecto-escritura como el proceso principal para iniciar el aprendizaje porque además de que el niño alcanza el habla el mismo ira transformando los esquemas prácticos en representaciones mentales, el manejo de símbolos y es capaz de darle un concepto a las cosas.8

De igual manera Delia Lerner exige una propuesta en la cual se debe respetar al alumno como un ser pensante, es decir, como un sujeto con una mente activa que no se limite recibir información y que de igual forma actué inteligentemente y llegue así a realizar su propia interpretación y de esta forma construya su propio conocimiento.

- Objetivos

- Desarrollar los alanos la competencia comunicativa a través de lectoescritura.

1.3.1. Objetivo General

- Que todos puedan tener una mejor comprensión de la lectura y la importancia de esta.

1.3.2. Objetivos específicos

- Que los alumnos de nivel primaria desarrollen la lectoescritura para que de esta manera tener un buen proceso de enseñanza aprendizaje.

1.4. Hipótesis

- La lecto-escritura será importante para el desarrollo del aprendizaje efectivo en los alumnos de tercer grado de primaria.

1.5. Justificación

El propósito de esta investigación es que los alumnos de nivel primario adquieran un aprendizaje significativo como un elemento clave de la educación escolar del cual se va a ir adquiriendo con ayuda de la lectura y el lenguaje escrito. Que cada conocimiento que vayan adquiriendo lo encaminen siempre a su vida futura como un desarrollo personal para los alumnos: porque desde pequeños empiezan a relacionar la escritura y la lectura como algo significativo para ellos. Debido a que ya tiene conocimientos de . escritura y lectura es importante que vayan rectificando sus garabatos, dibujos y gráficos y sobre todo la Iectura.

Es importante que los maestros