Reseña ENSEÑAR A APRENDER

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Los críticos de esta corriente, indican cinco principios fundamentales que han sido característicos en este método:

Autoritarismo. El profesor como autoridad suprema en el aula es él quien tiene y demuestra el poder, control y dominio de grupo.

Verbalismo. El maestro es el único que sabe, y en consecuencia, el único que habla, dicta, corrige, grita, expone o critica.

Disciplina. Entendida como un régimen carcelario con expulsiones, castigos o señalamientos a los rebeldes y recompensas al sumiso que obedece.

Dogmatismo. La verdad del maestro no se discute, no ‘se critica ni se duda, no se investiga, el criterio docente se impone.

Mecanicismo. EI estudiante tiene que memorizar todo aunque no comprenda nada De manera que resulta imprescindible repetir datos, palabras, fechas, definiciones, puntos y comas.

Se considera el estudio del aprendizaje humano desde el enfoque asociacionista como el resultado de asociaciones entre estímulos y respuesta, como lo señala Thorndike, cuando los individuos adquieren nuevas asociaciones a través del ensayo y el error.

El cognitivismo o cognoscitivismo: Es una corriente que manifiesta que el conocimiento surge o se da en los sujetos mediante representaciones simbólicas. Estas representaciones generadas se incorporan al sujeto permaneciendo en Ia mente como conocimiento.

Para los teóricos cognitivistas, el aprendizaje es un proceso activo, constructivo y orientado hacia metas que dependen primordialmente en las actividades mentales del aprendiz.

Desde esta perspectiva el aprendizaje se concibe como un conjunto

De procedimientos que tienen como propósito principal el procesamiento de Ia información.

El constructivismo es una teoría que sustenta que los seres humanos construyen su propia concepción de la realidad, considerando que cada uno de nosotros genera su propio conocimiento de manera distinta.

Esta construcción no es arbitraria, si no que se produce como resultado de la interacción de las disposiciones internas y el medio ambiente, el aprendizaje es un proceso activo que nos lleva a experimentar, organizar y extrapolar los significados.

Probablemente uno de los mejores exponentes del constructivismo sea Lev Semenovich Vygotsky. Este teórico considera el conocimiento como un proceso de interacción entre el sujeto y el medio socio-cultural y no solamente el medio físico como consideraba Piaget.

Cinco elementos importantes forman parte de su teoría: Las funciones mentales Ias habilidades psicológicas, Ia zona de desarrollo próximo, Ias herramientas psicológicas y Ia mediación.

Las funciones mentales tienen dos categorías las inferiores o Ias funciones naturales con Ias que nacemos y están determinadas. Genéticamente y Ias superiores o Ias que adquirimos y desarrollamos por Ia interacción social.

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Las habilidades psicológicas son funciones mentales superiores que se manifiestan en el ámbito social e individual. Estas habilidades primero son interpsicológicas y posteriormente intrapsicologicas.

La zona de desarrollo próximo se refiere a Ia posibilidad de aprender desde el entorno social por Ia interacción con los demás. Constituye un potencial de desarrollo en donde Ia experiencia e interacción con los demás posibilita el propio aprendizaje. Este elemento pudiera definirse como Ia etapa de máxima potencialidad de aprendizaje mediante el intercambio de experiencias con los demás.

Las herramientas psicológicas son aquellos materiales que permiten tender puentes entre Ias funciones mentales inferiores y Ias superiores. Lenguaje símbolos, escritura, arte, diagramas, mapas, sonidos, etc. son herramientas psicológicas

La mediación consiste en Ia culturacion o Ia incorporación de todos aquellos elementos culturales a partir de los cuales es posible mediar nuestras acciones. La cultura nos enseña, nos dice, nos indica que pensar y como pensar, nos da conocimientos y Ia forma de construirlos, por ello el aprendizaje es mediado por la cultura.

Ni todo lo tradicional es malo, ni todo lo nuevo es mejor. Se trata de resignificar teorías y practicas a Ia luz de Ia realidad escolar de cada día, realidad que es cambiante y que hoy nos ofrece desde lo histórico y social una visión distinta.

Cada teórico tiene su visión y muchas veces difieren en pequeños puntos nosotros desde el aula podemos descubrir, diferir u ordenar esas ideas transformándonos en investigadores de nuestras practicas. Y quizás - porque no formular una nueva teoría.