CARACTERISTICAS DE LAS UNIVERSIDADES DE RANGO MUNDIAL

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La experiencia internacional muestra que pueden seguirse tres estrategias básicas para establecer universidades de rango mundial:

• Los gobiernos podrían considerarla posibilidad de mejora un pequeño número de universidades existentes que posean el potencial de sobresalir (seleccionar a los ganadores).

• Los gobiernos podrían estimular a una serie de instituciones existentes a que se combinen y se transformen en una nueva universidad que pueda alcanzar el tipo de sinergias que corresponde a una institución de rango mundial (fórmula híbrida).

• Los gobiernos podrían crear nuevas universidades de rango mundial a partir de cero (enfoque de tabula rasa).

ESTRATEGIAS A NIVEL INSTITUCIONAL

La creación de una universidad de rango mundial requiere, sobre todo, un fuerte liderazgo, una visión audaz de la misión y objetivos de la institución y un plan estratégico claramente articulado con el fin de traducir la visión en programas y objetivos concretos. Las universidades que aspiran a mejores resultados se comprometen a evaluar de una manera objetiva sus puntos fuertes y las áreas que necesitan mejorar, a establecer nuevos objetivos ideales, y a diseñar y poner en práctica un plan de renovación que pueda conducir a un mejor desempeño de su misión. Por otra parte, muchas instituciones se sienten satisfechas con sus perspectivas, carecen de una ambiciosa visión para un futuro mejor y continúan funcionando como lo han hecho en el pasado, acabando con una creciente brecha en su rendimiento comparado con el de sus competidores nacionales o internacionales.

LA ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL.

Es un proceso que certifica el cumplimiento del proyecto de una institución y la existencia, aplicación y resultados de mecanismos eficaces de autorregulación y de aseguramiento de la calidad, La acreditación institucional juega un papel muy importante en el reconocimiento de las universidades, puesto que este es uno de los principales pasos que se debe obtener para ser universidad de rango mundial, Tomemos un ejemplo, si la Universidad del Magdalena llagase a obtener la acreditación institucional, es decir cumplimiento de plan propuesto, pasaría a un nivel más alto del que se encuentra ahora. Todo esto son factores muy impórtate en el crecimiento de las universidades.

ES IMPORTANTE RESALTAR QUE LAS IMPLICACIONES PARA EL BANCO MUNDIAL

En el sector de la educación terciaria, la cooperación del Banco Mundial con los gobiernos de países en desarrollo y transición se ha centrado fundamentalmente en aspectos de reformas sistémicas. La ayuda del Banco Mundial ha combinado el asesoramiento sobre la política a seguir, los trabajos analíticos, el apoyo en la creación de capacidades institucionales y el apoyo financiero mediante préstamos y créditos con el fin de facilitar y acompañar el diseño y la ejecución de importantes reformas de la educación terciaria. En aquellos países que hayan establecido un marco positivo de normas e incentivos para fomentar el desarrollo de una educación terciaria privada, se podrían utilizar también préstamos y garantías de la Corporación Financiera Internacional (CFI) para complementar o sustituir el apoyo financiero del Grupo del Banco Mundial, si la universidad o universidades en cuestión se establecieran o se transformaran en asociaciones público, privadas.

También es impórtate resaltar que las universidades de rango mundial, En la mayoría de los casos, las universidades de rango mundial tienen estudiantes y profesores que no son exclusivamente de los países donde funciona la universidad. Esto les permite atraer a las personas de mayor talento, independientemente de su origen nacional, y abrirse a nuevas ideas y enfoques. La Universidad de Harvard, por ejemplo, tiene una población estudiantil que es un 19% internacional; la Universidad de Stanford tiene un 21%, y la Universidad de Columbia, un 23%. En la Universidad de Cambridge, el 18% de los estudiantes son de fuera del Reino Unido o los países de la Unión Europea (UE). Las universidades de Estados Unidos clasificadas entre las primeras en las encuestas mundiales muestran también proporciones considerables de personal académico extranjero. Por ejemplo, el porcentaje del profesorado internacional de la Universidad de Harvard, incluyendo el personal médico académico, es del 30%, aproximadamente. Del mismo modo, la proporción de académicos extranjeros en las universidades de Oxford y Cambridge es del 36 y 33%, respectivamente. Por el contrario, sólo el 7% de todos los investigadores en Francia son académicos extranjeros. Sin duda, las mejores universidades del mundo inscriben y contratan a un gran número de estudiantes y profesores extranjeros como resultado de su determinación por atraer a los más destacados, un gobierno adecuado siempre mostrara la diferencia.

CONJUGACIÓN DE LOS FACTORES DE ÉXITO

Por último, es importante destacar que lo que marca la diferencia es la combinación de estas tres series de características –concentración de talento, abundante financiación y una gobernabilidad adecuada. La interacción dinámica entre estos tres grupos de factores constituye la característica distintiva de las universidades de alto nivel (como se ilustra en el gráfico 1.2). Los resultados de la reciente encuesta sobre las universidades europeas confirman que la financiación y la gobernabilidad influyen a la vez sobre el rendimiento. Estos resultados indican claramente que las universidades mejor clasificadas tienden a disfrutar de una mayor autonomía en la administración, lo cual, a su vez, aumenta la eficiencia de los gastos y resulta en una mayor productividad de las actividades de investigación.

CAMINOS HACIA UNA TRANSFORMACIÓN II

Existen dos perspectivas complementarias que deben ser consideradas para examinar la forma de establecer nuevas universidades de rango mundial. La primera dimensión, de carácter externo, se refiere a la función del gobierno en el plano nacional, estatal y provincial y a los recursos que puedan ponerse a disposición para aumentar la categoría de las instituciones. La segunda dimensión es interna. Tiene que ver con cada una de las instituciones en particular y con la evolución necesaria y los pasos que deben seguir para transformarse en instituciones de rango mundial.

EL PAPEL DEL GOBIERNO

En el pasado, el papel del gobierno en fomentar el crecimiento de las universidades de rango mundial no era un factor