Como se da LA HISTORIA COMO SUSTENTO PARA FORMAR UN SUJETO CON VALORES

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6.1 El proceso de aprendizaje 122

ANEXOS 128

Bibliografía 145

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PRESENTACION

INTRODUCCIÓN

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NECESIDAD DE TRANSFORMAR LA PRÁCTICA DOCENTE

¿Por qué transformar la práctica docente? Esta pregunta todos se la hacen alguna vez y más aún dentro de este ámbito, lo que lleva a formular más preguntas como: ¿Por qué transformarla? ¿Qué necesita cambiar? ¿Cómo lo vamos a lograr?, en fin, son muchos los puntos que se tienen que plantear y mucho más aun lo que se tiene que hacer, y para esto vemos que el mundo está en constante cambio, y que no se detiene, encontramos en un vals interminable, en el que somos actores directos o indirectos pero participamos de alguna manera en todo, de aquí que continuamente debemos estar en perpetua evolución, ya que las necesidades varían y nuestros métodos de igual forma.

Hasta hace unos años la educación secundaria jugaba un papel muy grande en la formación personal, ya que recordaremos que muchos profesionista solo tenían como antecedente a esta. Ahora piden como mínimo bachillerato, para cualquier empleo esto no significa mermar en superación de la educación secundaria, ni mucho menos restarle importancia, puesto que juega una parte importante en el desarrollo final de un individuo, podría decirse que en ese punto se da una formación fuerte en un individuo que reflejara en los grados superiores y en el desarrollo de su vida.

Lo anterior permite dar respuesta al primer, cuestionamiento que se plantea, en donde los requerimientos académicos de la sociedad van avanzado tal vez en pro de una mejora de niveles que adquiera un sujeto, o tal vez solo sea una exigencia para el campo laboral, pero lo único que refleja, es que los conocimientos que en un primer momento eran tomado como básicos, han cambiado sus exigencias y para poder defenderse en la vida estos deben de tener mejores cimientos.

Por lo tanto es indispensable enfrentar las problemáticas que la educación secundaria presenta; ya que en algunas escuelas se manifiesta grave ausentismo de los maestros, división entre el personal docente muchos días de suspensión de clases actividades más lucrativas que educativas. Lo que ha llevado de manera vergonzosa a perder la credibilidad de la sociedad, y por lo tanto el descontento de esta hacia profesores. Acusándoles de simplones y vividores, y esto se ve reflejado en la desvalorización de su trabajo, ya que en realidad la mayoría de los docentes no tienen una idea clara de lo que implica la modernización educativa, pero a que se refiere modernización, no es a la utilización única y meramente de las tecnologías, no es así se refiere a lo mencionado anteriormente a una continua adecuación, y aplicación de métodos, actualizar para mejorar (esto también es aplicable también a algunas autoridades).

Esta reflexión nos evoca, que se debe cambiar, con hechos la idea que actualmente, se tiene de todo el profesorado, en donde se realiza una globalización, ya que la misma sociedad nos ha encasillado de tal manera que se menos precia y sobaja esta gran labor.

Es aquí donde la práctica docente debe retomar un nuevo giro, en manos de la formación de los futuros docentes, al poder vivenciar la experiencia de cuarto año en la cual somos participes del quehacer docente, nos encontramos en un remolino institucional de experiencias positivas y negativas, falta de ética profesional, necesidad de abordar nuevas técnicas y estrategias educativas, enseñar desde una forma integral, y no competitiva, así mismo vincular y responsabilizar al estudiante su aprendizaje.

Es de suma importancia el comprender, que la labor docente no se trata solo de memorizar los contenidos de un libro, si no de innovar en el proceso de enseñanza-aprendizaje y generarlo desde el escenario principal que es el aula.

- TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

La transformación de la práctica docente no conlleva una formula, o una serie de pasos a seguir, esta transformación se debe de dar por parte del docente el cual, tendrá que poner en juego tiempo, ser participe en actualizaciones, vislumbras nuevas estrategias y técnicas de enseñanza, detectar e interesarse por las necesidades humanas y académicas de sus estudiantes, empaparse del uso de las TIC´S y en muchos casos luchas contra el sistema y la corriente institucional en aras, de realizar una buena labor docente.

Con lo anterior tendría que ser focalizado en al menos dos pasos:

- Poner en claro los objetivos que desean lograr.

- Diseñar el plan de trabajo de un curso escolar y redactar el programa para los alumnos.

Porque poner estas 2 cuestiones como punto de partida, bueno ya que de hecho, la segunda es la columna vertebral, ya que alrededor de ella se va constituyendo todo lo demás, lo que permitirá llevar un orden en nuestro trabajo. La primera hace referencia al profesor directamente, puesto que si este tiene claro lo que quiere lograr, el resto surgirá de manera más espontánea y armónica, dando un mejor resultado.

Y ya que una de una de las necesidades que se han detectado de manera generaliza en las instituciones de educación superior, es la falta de formación didáctico-pedagógica en su planta docente, lo que provoca una falta de preparación en los futuros egresados además de poco entusiasmo a la hora de ejercer, y si a eso sumamos la falta de recursos que existen por parte de los organismos nacionales, parece un tarea muy complicada, y lo es, pero esto no tiene por qué limitar nuestro campo de posibilidades, tendremos por lo tanto recordar algo tan simple que nos ayudara a realizar este cambio, y se basa en 3 conceptos: conocer, comprender y manejar.

Ahora bien estos 3 conceptos servirán tanto en lo individual como de manera generalizada, para llevar nuestra labor más adecuadamente, puesto que esto trabaja en ambas direcciones, tanto instructor como aprendiz.

Por otra parte hay que tener en mente que la educación secundaria no solo tiene objetivos tipo informativo sino también del tipo formativo, pues se dice que la escuela no solo está para informar sino también para