EL DESARROLLO MENTAL DEL NIÑO- JEAN PIAGET GUÍA PARA LA LECTURA Y TRABAJO DEL TEXTO

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Después del trasvase, que se realiza delante del niño, se le repite la pregunta: si los contenedores tiene la misma cantidad de liquido o uno de ellos tiene más que otro. Se le pide al niño que argumente la respuesta. Se anotan las respuestas. Si el niño no posee el concepto de conservación del líquido tenderá a pensar que el recipiente más alto tiene más líquido. Si el niño posee la conservación entenderá que la cantidad de líquido sigue siendo la misma aunque se haya cambiado de contenedor.

Comprobación de número:

Para este ejercicio se colocan en paralelo dos filas con la misma longitud y la misma cantidad de fichas. Se le pregunta al niño si las dos filas tienen el mismo número de fichas o si una fila tiene más fichas que otra. Si el niño dice que una fila tiene más fichas que otra se le pide que coloque él mismo las fichas (hasta que las dos filas queden igualadas). Cuando el niño y el experimentador acuerden quelas dos filas tienen la misma cantidad de fichas el experimentador aumentará la distancia entre las fichas de una de las filas quedando está más larga.

Se vuelve a preguntar al niño si las dos filas tienen el mismo número de fichas o una fila tiene más fichas que otra. Se le pide al niño que argumente su respuesta. Se anotan las respuestas. Si el niño no posee el concepto de conservación del número pensará que por ser la fila más larga contendrá más fichas. Si el niño posee el concepto de conservación del número entenderá que sigue habiendo la misma cantidad de fichas en las dos filas independiente de la longitud de estas