Hacemos tabla rasa del pasado? Ángela Aisenstein

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Los ejercicios físicos estaban vinculados a ciertas partes del cuerpo, especialmente brazos y hombros y ciertas capacidades físicas: resistencia, velocidad y la fuerza.

La asistencia regular de los niños en los ejercicios, persigue, hacerlos sanos y fuerte para ganarle al hombre del mañana.

Texto 3

Cuerpo. Escuela y pedagogía. A. Aistentein

Siglo XIX y XX

Como surge la disciplina escolar en la modernidad.

Analiza el proceso de conformación y estabilización del curriculum considerando los componentes del dispositivo escolar para controlar los cuerpos.

Un dispositivo es un instrumento de formación y acumulación del saber, obteniendo poder y producir efectos sobre los cuerpos.

El curriculum y las disciplinas se relacionan con la pedagogía que es una disciplina y su objeto de estudio es la educación, y explica y norma la producción de saberes en la escuela

La pedagogía es una estrategia que utiliza el discurso para el proceso de escolarización de los cuerpos.

Controlar al niño supone controlar a la sociedad.

Los discursos organizan los conceptos, reagrupan los objetos, enunciados que forman temas y teorías que para Foucault son estrategias.

El discurso pedagógico moderno regula los saberes a través de lo que puede decirse y practicarse, para regular los cuerpos en la institución.

La pedagogía es estrategia, se compone de dispositivos que operan como tácticas de la estrategia escolar para la educación de los cuerpos. La pedagogía integra y administra la población.

Los componentes que actúan como tácticas son el curriculum unificado, el método unificado y el libro de texto unificado. Estos hacen funcionar el sistema escolar.

La socialización y la educación de los niños se relacionan a través de la escolarización masiva obligatoria y universal por el estado, donde el control del niño supone el control de la sociedad.

Si controlo el cuerpo individual, luego puedo controlar el cuerpo social.

El curriculum unificado difunde a todos los niños las mismas verdades y los mismos principios. Es el componente necesario para brindar los mismos saberes para una educación básica y homogénea. Conjunto de enunciados con un objeto que da identidad y determina que debe y puede decirse.

El curriculum, el libro de texto y el método unificado permiten la posibilidad de un sistema escolar simultáneo y en las clases permite la instrucción simultánea.

El curriculum de la EF se conforma en 3 momentos:

1- de indiferenciación de los saberes y prácticas escolares para regular los cuerpos. Cuerpo individual.

2- de identificación de un conjunto de saberes y prácticas que toman al cuerpo como tema. Concentración de los saberes y tematización diferencial en el curriculum. Cuerpo social.

3- de diferenciación disciplinar y especificación curricular: conformación de la asignatura. Creación de la asignatura.

1) INDIFERENCIACION DE SABERES Y PRÁCTICAS:

Pcipio s XIX, se ve en reglamentos escolares. Los contenidos del cuerpo no estaban identificados.

Se manifiesta a partir de la distribución de prácticas corporales en todos los momentos y espacios de la escuela. Se enseña a partir de la fijación de los cuerpos. El cuerpo no es tema de estudio.

Reglamento de escuela (Baladía): táctica disciplinaria.

- indicaciones sobre el uso del tiempo y el espacio en cuanto a los movimientos corporales.

- necesidad de controlar la circulación y los movimientos de los sujetos.

Aprender escritura: 1° postura corporal, 2° caligrafía.

2) CONCENTRACION DE SABERES Y PRÁCTICAS Y TEMATIZACION DIFERENCIAL DEL CUERPO.

Fines s XIX, creación, desarrollo y masificación del sistema educativo nacional argentino.

Sanción Ley N° 1420 Educación Común. Obligatoria, gratuita y laica (1884)

Ley N° 4837 Ley Laínez (1905). Autoriza al Estado Nacional a crear escuelas en Provincias.

En el curriculum se manifiesta que enseñar: propósitos o fines a alcanzar por medio de la educación.

Fines 1800: curriculum de masas para examinar y controlar los cuerpos. Se enuncian propósitos y se justifican las decisiones curriculares debido a:

- incorporación e integración de inmigrantes

- estudios sobre el niño (desarrollo intelectual)

- teoría de la evolución (funcionamiento de la sociedad)

Los saberes se diversifican y concentran, en aulas y con tiempo, con grados. Nacen las disciplinas que pretender regular y que el objeto de estudio sea el cuerpo.

Disciplinas: - prescriptivas: relación entre cuerpo y mente, educación integral, intelectual, física y moral. Gimnasia, ejercicios militares.

- descriptivas: información y conocimiento punto de partida para una conducta disciplinada. Historia natural.

Los 2 se basan en educación y ordenamiento del cuerpo.

3) ESPECIFICACION CURRICULAR: CONFORMACION DE LA ASIGNATURA.

Nace la EF como educación de y por el cuerpo y el movimiento. Se refiere al proceso de escolarización del conocimiento, resulta de la recontextualizacion de conocimientos (científicos, culturales y sociales, junto a políticas).

Los saberes se meten en la escuela para ser enseñados, transmitidos y reproducidos que busca la disciplinarizacion y la responsable es la pedagogía como estrategia.

Los saberes vienen de 3 ámbitos:

- del campo cultural