Historia de la evaluación educativa en México

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escritos.

En la época de los test que es en el siglo XIX se establecen los sistemas nacionales de educación y aparecen los primeros diplomas de graduación, a finales del mismo siglo despierta un gran interés por la medición científica de las conductas humanas, en 1930 surge la Docimologia que es la disciplina que estudia las formas de evaluación y en especial de los exámenes y propone estandarizar la evaluación.

Tayler es el padre de la evaluación científica y evaluación educacional y fue el primero en describir y aplicar un método para la evaluación, describe el aprendizaje como algo que ocurre en la acción del estudiante no por lo que hace el profesor, el objeto del proceso evaluativo es determinar el cambio en los alumnos, y hacer este cambio no solo en ellos sino en los padres, en los mismos profesores, y una vez así involucrándolos a todos para poder tener una calidad educativa, las condiciones necesarias para una buena educación deben ser:

1. Propuestas claras de los objetivos

2. Determinaciones de situaciones en las que se deben manifestar ciertas conductas

3. Elección de instrumentos apropiados para .la evaluación

4. Interpretación de los resultados de las pruebas

5. Determinación de la confiabilidad y objetiva de las medidas

En 1950 la evaluación como concepto es el proceso que pretende determinar en qué medida ha logrado los objetivos previamente establecidos. Cobanch en 1993 nos dice que se debe asociar el concepto de la evaluación en la toma de decisiones y que los estudios evaluativos no tienen que ser comparativos y que las técnicas de evaluación no solo se deben delimitar al test de rendimiento,

Scriben en 1967 en su obra del método de evaluación nos dice que se debe hacer una evaluación intrínseca y extrínseca y se debe evaluar los objetos hechos con anterioridad. En el periodo comprendido de 1970 a 1988 se dio la prioridad a procesos evaluativos, se dio la apertura a nuevos modelos de evaluación se dio la evaluación interna y externa y fue una época de profesionalización.

Guba y Linkon establecieron las alternativas dentro de la evaluación y se establecieron responsabilidades básicas del evaluador, se dieron a conocer los doce pasos o fases con sus diferentes subfases y se establecieron los criterios de credibilidad, transferencia, dependencia y confirmación. Entre los criterios de autenticidad están los de imparcialidad, justicia, autenticidad otológica, autenticidad educativa, autenticidad catalítica y autenticidad táctica y así se llega a la definición de que la evaluación es un proceso de colaboración entre enseñanza y aprendizaje continuo recursivo y altamente divergente en el cual se pueden dar resultados imprescindibles y un proceso que crea realidad. La evaluación debe ser orientada hacia el perfeccionamiento.

En 1988 stufflebeam establece el modelo CIPP (contexto, input, proceso y