Historia y prospectiva de la Educación

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o la formación laboral y la desaparición de otras como la alfabetización familiar o ritos de iniciación y transmisión cultural presentes. La escuela logró volverse sinónimo de educación y subordinar el resto de las prácticas educativas.

•Matriz eclesiástica: la escuela se convierte en un lugar sagrado donde no logra entrar los males de afuera (Espacio separado del exterior)

•Regulación artificial: tiene criterios y normas propias que no funcionan en otras instituciones que muchas veces entran en conflicto con normas externas. Como por ejemplo el calendario escolar se estipula uniformemente para la totalidad del sistema, sin tener en cuenta el uso del tiempo de la comunidad en que cada escuela se ubica.

•Uso específico del espacio y el tiempo: la escuela diferencia muy marcadamente los espacio destinados al trabajo y al juego. Por ejemplo. Los cambios de actividad por causa externas a la tarea, el premio para quien termina primero, respeto a los tiempos de trabajo y descanso.

•Pertenencia a un sistema mayor: más allá de la especificidad de cada institución, cada escuela es un nudo es una red organizada mediante el sistema educativo. Se ordena con otras instituciones en forma horizontal o vertical, tanto por niveles (Primaria, secundaria). Las regulaciones de la escuela provienen desde afuera y también desde dentro del sistema. Decretos, reglamentos, se presentan como estos dispositivos. Cada escuela no puede justificarse ni funcionar en forma aislada respecto del resto del sistema

•Fenómeno colectivo: La escuela enseña a muchos a la vez.

•Constitución del campo pedagógico y su reducción a lo escolar: El cómo enseñar se vuelve objeto de una nueva disciplina: La pedagogía, Surge una disciplina, surge un nuevo saber.

•Formación de un cuerpo de especialistas dotados de tecnologías específicas: Surge el rol de docente, y para llevar a ejercer esta profesión debía formarse como tal. Moldados en instituciones específicas fundadas dentro de los sistemas educativos.

•El docente como ejemplo de conducta: El docente debe ser un ejemplo de conducta a seguir por sus alumnos. Debía ser un modelo aún fuera de la escuela, perdiendo así su vida privada, siendo esta pública y expuesta a sanciones laborales. Esta vocación forzada condujo a la feminización.

•Especial definición de la infancia: Se empieza ver a la infancia en un sujeto pedagógico, el alumno, se lo volvió sinónimo de infante normal, y la totalidad de la vida de ese niño normal fue escolarizada. Educar fue completar al niño para volverlo adulto

•Establecimiento de una relación inmodificable asimétrica entre docente y alumno: El docente era el portador de lo que no porta el alumno. El alumno no es comprendido nunca como igual o futuro igual del docente, será menor respecto a otro miembro de la diada. Hay una desigualdad de relación entre ambos.

•Generación de dispositivos específicos de disciplinamiento:Construcción de dispositivos específicos para el control social. Tales como los pupitres, el ordenamiento en filas, la asistencia diaria obligada y controlada, tarimas, campanas, evaluaciones,

•Currículo y prácticas universales y uniformes: Se basó en la construcción de un conjunto de saberes considerados indisolubles (Que no puede ser disueltos), neutros y previos a cualquier aprendizaje, llamado “Saberes elementales”. Para asegurar el conocimiento igual para todos, no había una mirada para la diversidad.

•Ordenamiento de los contenidos: Currículo, como un conjunto de saberes básicos, se ordenaba a los contenidos más necesario para todos.

•Descontextualización del contenido académico y creación del contenido escolar: Crea un contenido escolar que pueda responder y adaptar al alumno para la vida social y académica.

•Creación de sistemas de acreditación, sanción y evaluación escolar: Se acredita el conocimiento por medio de un diploma o título que le permite al egresado el funcionamiento en el mercado laboral. La escuela tiene sistemas propios de clasificación y el otorgamiento de sanciones positivas o negativas que tienen posteriores implicancias para el sujeto fuera de ella. El examen como medio de evaluar al alumno.

•Generación de una oferta y demanda impresa específica: . Los libros de texto se constituyeron como un género menor, de poco reconocimiento social y simbólico, que responde a las reglas propias de la escuela.

6.Evolución de la escuela en el siglo XIX

El laboratorio escolar del siglo XIX:

•La constitución de la lógica del sistema educativo basado en tres niveles (Primario, medio y universitario), para ordenar las instituciones

•Estado docente,

•Feminización del cuerpo docente

•Se cambio la pedagogía tradicional

•Se único el liberalismo, el nacionalismo y el científico.

•Alumno pasivo y vacío, se debe controlar su cuerpo y formar su mente

•Docente se basaba en el Método, era un robot enseñante.

•Saberes científicos

•Educación se limita a lo moral y social

•Determina el lugar del educador (Adulto) y del educando (No está preparado para la vida social)

•La educación es un proceso social, se desplaza a la escuela debe ser estatal

7.Precursores del nivel inicial:

La aparición de las grandes ideas o empresas han tenido lugar en la sociedad en los periodos de crisis de la sociedad, cuando comienza a romperse un orden establecido y comienza a vincularse nuevas formas en la organización social, politica o economica.

Fue en siglo XIX cuando en Europa irrumpe la revolución industrial,