Informe pedagogico. La Geografía y las Ciencias Sociales. Orientación y localización. Formas de representar la superficie terrestre

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En relación a las dificultades observadas pueden mencionarse que son muy pocos los alumnos que logran hacer una lectura crítica de los textos, es decir, presentan muchas dificultades para captar la intención de quien escribe, así como para asumir una posición argumentativa frente a los planteamientos de un texto o para resolver una situación problemática. Prestan atención a las explicaciones e indicaciones del docente pero necesitan ayuda para resolver varias de las actividades planteadas. Si bien es un grupo que conversa bastante en clase podría decirse que en líneas generales tienen muy buena conducta, salvo el alumno Bramati Valentino que tiende a dispersarse mucho y no logra completar las actividades durante la clase.

En relación a los contenidos desarrollados hasta el momento el grupo en su mayoría conoce los elementos de un mapa (proyección, escala y simbología); utiliza con exactitud la orientación de los puntos cardinales y puntos de referencia espaciales de su localidad, región, país, continente y planeta, identifica algunos puntos de referencia a partir de los que operan los calendarios de otras culturas, distingue entre distintas clases de cambios históricos, tanto en lo que respecta al tiempo como en relación al espacio, utilizando distintas escalas (locales, continentales, regionales, mundiales), también utilizan categorías convencionales sobre la cronología, reconociendo sus límites (por ejemplo: el uso de expresiones tales como: “antes y después de Cristo”, “el mundo antiguo”, la prehistoria, etc.). En relación al uso de vocabulario especifico presentan algunas dificultades tanto expresarse sobre periodos y contenidos geográficos e históricos Es un grupo que presenta problema en cuanto a la interpretación de cuadros, tablas, diagramas, síntesis, esquemas y redes conceptuales, imágenes y gráficos estadísticos así como lograr una adecuada interpretación de los mismos en distintos medios de información y comunicación (diarios, revistas, textos, entre otros). Otra de las problemáticas del curso es que en general les cuesta establecer relaciones entre los hechos y procesos del pasado y el presente, por ejemplo en cuanto a los sistemas de creencias, actitudes, costumbres y manifestaciones de diversidad, de desigualdad y de diferencia entre los pueblos de la antigüedad y sobre esto se estará haciendo hincapié durante el segundo trimestre y tercer trimestre para optimizar y reforzar sus aprendizajes.

A continuación se mencionan algunos de los alumnos con mayores dificultades en cuanto al aprendizaje, la integración, la conducta y los alumnos destacados por su buen desempeño.

Alumnos con dificultades en el aprendizaje: presentan poco hábito de estudio y poca atención en la clase.

Quintana Bartolomé

Bramati Valentino

Medina Felipe

Alumnos con dificultades en el respeto a las normas de convivencia:

Bramati Valentino

Alumnos destacados: Se destacan por su buen comportamiento, cumplimiento y atención.

Caro Benjamin

Gallo Juliana

Palmieri Justina

Frontera Jazmin

Lopez Hugo

Alumno con dificultad de integración:

No se observaron