La historia, su objetividad y el quehacer de los estudiantes de ciencias sociales.

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- Procede del objeto.

- Independiente de la conciencia cognoscente.

- Exento de afectividad.

- Imparcial.

Subjetividad:

- Procede al sujeto.

- Posee un valor cognoscitivo universal.

- Coloreado emocionalmente.

- Parcial.[2]

Si analizamos las características de cada uno podemos ver que entre el objeto y el sujeto existen grandes diferencias, pero sin sujeto (historiador) no puede existir algún conocimiento, el sujeto cognoscente -el historiador- debe saber qué papel tiene dentro de la objetividad de la historia pues “ya que solo con esta condición puede reaccionar eficazmente contra las deformaciones potenciales y disciplinar en cierto modo el factor subjetivo en el conocimiento”. Lo más importante que debe saber el historiador es que tipo subjetividad jugará dentro de la investigación:

“La “buena,”, o sea la que procede de la esencia del conocimiento como relación objetivo-subjetivo y del papel activo del sujeto en el proceso cognoscitivo; la “mala, o sea la subjetividad que deforma el conocimiento debido a factores tales como el interés, la parcialidad, etc.” (Shaff, 1971 pág. 338)

En pocas palabras la subjetividad “buena” se relaciona con aquel historiador en busca de acercarse al conocimiento histórico -a través de una hipótesis bien planteada y de un método con el que se puede verificarse esa hipótesis-, que no le importa el beneficio propio, y que esta consiente que nunca va a lograr una imparcialidad absoluta, al contrario siempre tendrá una opinión, pues de alguna manera eso nos habla de su propia humanidad. Entonces la objetividad del acercamiento de la historia solo se lograra a través de una hipótesis verificable, un método científico (ordenado y comprobable) y una subjetividad “buena”, por parte del historiador.

Los estudiantes, inmersos en la acumulación de conocimientos, van formando sus opiniones, pero estas opiniones no surgen solamente a través de la investigación y adquisición del conocimiento sino que también participa el contexto en el que se desarrolla. Al igual que el historiador, el estudiante en ciencias sociales debe de ir formando un sus propios puntos de vista, aprender a realizar conclusiones a partir de una investigación sistemática y alejarse de los prejuicios:

“El sujeto cognoscente, socialmente condicionado y portador del factor subjetivo en el conocimiento […] está determinado por su medio y la ciencia contemporánea en la medida, evidentemente, en que está bien instruido” (Shaff, 1971 pág. 348)

Por eso como al ser un estudiante de una ciencia social, debemos de tener los conocimientos necesarios para poder analizar y entender nuestro pasado, sin olvidar que nunca podremos tener un punto imparcial absoluto cuando se estudia cierto hecho o suceso, pues tanto el estudiante o el historiador no pueden “librarse de sus características humanas”, si lo hiciéramos seriamos seres fríos e indiferentes a los problemas que se nos presentan en la actualidad.

Concluimos que, el concepto de la ciencia histórica ya no es considerado solo el estudio del pasado, abre el camino para el estudio de procesos cíclicos donde el actor principal es el hombre. La historia va perdiendo el carácter de relato para convertirse en una ciencia moderna, con un propio método científico y un objetivo que busca acercarse a la verdad histórica. Este objetivo será alcanzado a través de una hipótesis verificable, una metodología científica y con un sujeto cognoscente que sabe el papel que juega dentro de la investigación.

Además queda claro que un estudiante de ciencias sociales debe de adquirir los conocimientos relacionados al acercamiento de la verdad histórica, pues esto le facilitara la investigación y en su vida profesional.

Bibliografía.

[Clase de Teorias de la Historia] / aut. Gpo 102 de la Lic. en Ciencias Sociales y Estudios Politicos(CSEP) y Dra. Silvia Jurado// Sesion 3. 25 de agosto del 2015.

Historia y Verdad / aut. Shaff Adam // La objetividad de la verdad histórica. - 1971.

La historia como ciencia [Publicación periódica] / aut. Jaramillo Luis Fernando Sanchez // Revista de Latinoamerica de Estudios Educativos. - 2005. - pág. 58.

Panfleto Negro [En línea]. - 1999. - Agosto de 2015. - http://www.panfletonegro.com/v/2012/11/08/historia-maestra-de-la-vida-madre-de-la-verdad/.

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