Los Faltantes del capítulo 3.

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para ellos, como se venía haciendo hasta ese momento, sino que comienza a pensarse en los alumnos que presentan: .Necesidades educativas especiales (NEE)

7. ¿Tratándose de menores de edad con discapacidades, que es lo que debía propiciar la educación especial?

a) su integración a los planteles de educación básica regular

8. Hecho histórico y de política educativa nacional que detono en la DGEE un proceso profundo., complejo y de amplios alcances inspirados en libertad y la justicia, contra la persistente desigualdad que limitaba la aplicación de los derechos sociales y los alcances s de bienestar de todos los mexicanos: c) la federalización educativa

9. ¿Qué se autoriza y se publica el 13 de julio de 1993 en el Diario Oficial de la Federación? La Ley General de Educación

10. Enfatizó situar la importancia y relevancia de la acción pedagógica, la gestión escolar y la comunidad educativa el marco jurídico educativo

11. ¿Qué reconoció el artículo 39 de la Ley General de Educación? Reconoció a la educación especial como parte del sistema educativo nacional junto con la educación inicial y la educación para adultos.

12. ¿En qué principio ético se basó el artículo 41 de la Ley General de Educación? Del derecho equitativo, no excluyente.

13. En el marco del Programa Nacional para el Bienestar y la Incorporación de las personas con Discapacidad el INEGI, el DIF y la SEP a través de su secretario Miguel Limón Rojas realizaron: El Primer Registro Nacional de Menores con Discapacidad.

14. En relación con la Educación Especial, puso mayor énfasis en la necesidad de atender a los menores con discapacidades transitorias o definitivas, como parte de las acciones educativas orientadas a la equidad: Plan Nacional de Desarrollo 1995-2000

15. ¿A quiénes alude la Dirección de Educación Especial tras la reforma al Artículo 3°Constitucional, y el Articulo 41 de la Ley General de Educación?: A individuos con discapacidades transitorias o definitivas, así como a aquellos con aptitudes sobresalientes

16. Enfatizó hacia lo intraescolar, donde la escuela aparece como unidad educativa, centrada en el aprendizaje preocupada por la formación de un sujeto democrático y como un espacio, donde los lenguajes son herramientas de expresión y comunicación que intervienen en las relaciones de los sujetos: Integración Educativa

17. En el Cuaderno No. 1 Proyecto General para la Educación Especial en México, se hace el reconocimiento más evidente de que no podría haber calidad educativa, mientras existiera una educación donde se excluyera a comunidades o individuos.

18. La estrategia básica de Educación Especial fue la integración y normalización, con el propósito de lograr el desarrollo y la mayor autonomía posible del sujeto como individuo y como persona que convive plenamente en comunidad.