METODOLOGIA DE LA PLANEACION Y DESARROLLO EN EDUCACION A DISTANCIA BASADA EN TECNOLOGIAS

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Se sugiere la siguiente secuencia:

- Mediante un trabajo de identificación de sus propósitos institucionales y su correlación con las necesidades más importantes que atiende, apreciar que persigue, para precisar las necesidades de formación que se atenderán.

- Identificar cual es el medio del alumno insumo, en términos de conocimientos previos, motivaciones para aplicar lo que aprenderá, las condiciones en las que asistirá, el entorno más probable de estudio, etc., para prever las posibilidades de formación y las estrategias que mejor se adapten a estas características y circunstancias.

- Caracterizar al sistema de formación que presenta la organización solicitante, a fin de seleccionar los medios instructivos de mayor funcionalidad pedagógica, según los recursos disponibles y la capacidad técnica de su equipo de trabajo.

Este diagnóstico, además de actuar a modo de primer filtro de los contenidos, proporciona elementos para diseñar el curso en su totalidad

B)DEFINICION DE LOS OBJETIVOS DEL CURSO.

Una vez conocido el entorno en que va a implantarse el curso y las prioridades que han de establecerse, se elaboran los objetivos del programa, entendiendo que la clara formulación de los mismos es requisito imprescindible para la evaluación adecuada de los resultados, cuando menos en un contexto tecnológico entre el experto en contenidos y el planificador del programa a distancia,

Como lo que se pretende es provocar la reflexión y la actitud crítica del participante, además de plantear objetivos de instrucción, deben utilizarse otro tipo de objetivos como los expresivos que propone EISNER (1989).

La función de este tipo de objetivos es describir un encuentro educacional, o sea, identificar situaciones en la que los participantes deben analizar problemáticas, resolver situaciones. No plantean resultados ni productos uniformes a obtener; todo lo contrario, buscan incentivar la originalidad de respuestas. Aprueban más a un educación productora que reproductora.

En este tipo de enfoque, la combinación de ambos tipos de objetivos pueden asegurar una interesante y original producción en los participantes a partir del análisis no sólo de la realidad en la que están insertos, sino de las producciones y logros que la sociedad ha alcanzado hasta el momento.

Por último, los objetivos deben enunciarse en forma general, como metas globales que orientes el proceso y su determinación deberá adoptar una estructura taxonómica y de progresión, de modo que facilite la secuenciación posterior en unidades de estudio.

C)PROGRAMACION DE CONTENIDOS, COORDINACION DE MEDIOS Y ESTRUCTURACION DEL CURSO A DISTANCIA.

Tomando como base los objetivos elaborados, se seleccionan los posibles contenidos que integren el curso; de estos se integran solo aquellos que son más pertinentes para lograr los objetivos propuestos.

Siguiendo la estructura taxonómica y progresiva de los objetivos, se organizan los contenidos, tomando como base la estructura modular.

De esta manera el curso se integrará por varios módulos, y cada uno de ellos, integrará contenidos provenientes de una o varias disciplinas en torno a un punto, tópico o problema central.

Durante esta fase se realizará progresivamente un estudio de las condiciones más adecuadas para la puesta en marcha del curso, atendiendo a todas las características anteriores y se realizan puntuaciones sobre las condiciones y la planificación más adecuada para fomentar el estudio y el aprendizaje de los usuarios.

Lo primero que se establece son las experiencias de aprendizaje requeridas para dar cumplimiento a los objetivos.

Se hace referencia a las experiencias de aprendizaje, para referirse a la interacción intencional entre el educando y las condiciones externas del medio ante las cuales se encuentra.

Como lo que se pretende en esta propuesta de formación abierta y a distancia es provocar la reflexión y la actitud crítica del usuario, se establecen principios de aprendizaje basándose en ellos para estructurar una propuesta metodológica para el estudio.

Las experiencias de aprendizaje se organizarán tomando como base esta propuesta didáctica.

Principios de aprendizaje

- El proceso de enseñanza – aprendizaje debe estructurarse de acuerdo a la etapa de desarrollo del pensamiento del usuario y su nivel de conocimientos.

- El usuario aprende por si mismo, por tanto se debe desarrollar su potencial para que aprenda permanentemente.

- Se parte del conocimiento previo de sus experiencias y necesidades, ya que aprende de sus experiencias y su contexto donde ha reflexionado, enfrentado y resuelto problemas.

- Se propician situaciones de aprendizaje para que el usuario reflexione, investigue, analice, razone, deduzca e integre, de una manera científica el conocimiento, y participe activamente en su formación.

- Existe un facilitador que crea un ambiente adecuado y estimulante para intercambiar experiencias y conocimientos, y establecer relaciones entre iguales, sea en presencia física o en relación remota (vía correo electrónico por ejemplo).

La metodología que se propone integra cuatro elementos en tres momentos didácticos:

- El usuario del Sistema de formación abierta y a distancia.

- El paquete multimedia.

- El facilitador del proceso.

- Y el tutor.

La funcionalidad pedagógica - didáctica de los distintos medios ha sido motivo de estudios exhaustivos ya que no se puede afirmar que se ha llegado a conclusiones definitivas o de consenso general, aunque sí a ciertos lineamientos generales sobre la utilidad de cada medio en relación con los objetivos propuestos.

Hasta antes de la aparición del “Sistema Multimedia” el "medio maestro" era el libro de texto impreso comparado con otros medios (ver tabla de correspondencia entre medios y objetivos, Schmidbauer 1971), porque mediante la lectura se penetraba en el mundo de la abstracción de manera personalizada, puesto que era el propio sujeto quien se marca su propio ritmo secuencial fijo y mayores condicionamientos.

Con este sistema, tanto los diferentes tipos de presentación de la información