PEI COANIL “Nuevos Líderes en la Educación Especial”

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Ante la preocupación por estas problemáticas y con el fin de optimizar la calidad de la educación entregada a los niños y jóvenes son atendidos en niveles educativos con y sin jornada escolar completa, con el fin ofrecer una educación integral acorde a sus necesidades, a todos los estudiantes independientemente de sus características personales y de los apoyos que puedan necesitar para desarrollar al máximo su potencial personal.

II. II RESEÑA HISTORICA

Nuestra institución educativa, nace el 17 de Mayo de 2007, a partir de la necesidad que presentaba un grupo importante de menores en riesgo social, las cuales se encontraban bajo la tutela de la Fundación Coanil, institución sin fines de Lucro. Este grupo de niñas no contaba con la infraestructura necesaria para satisfacer sus necesidades educativas al interior del hogar en el cual residían. Frente a esto, se decide crear elCentro Educativo Integral Andrés Bello, con el fin de dar una respuesta a las necesidades educativas de estas niñas y jóvenes que vivenciaban esta situación, forjando así un nuevo lugar para el desarrollo de las competencias cognitivas, lingüísticas y humanas de ellas.

El centro educativo, cuenta con jornada escolar doble. En esta se plasman los planes de estudios necesarios para satisfacer las necesidades educativas especiales de los alumnos, así también se cubre las necesidades alimenticias de los educandos, necesarias para favorecer su proceso educativo, entregándoles dos comidas diarias en forma regular a través de los programas de alimentación de JUNAEB.

II. III SÍNTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO

Nuestro entorno inmediato esta caracterizado por ser un ambiente lleno de oportunidades, donde existen numerosas empresas las cuales hemos visitados y en distintas ocasiones han abiertos sus puertas para el trabajo de nuestros jóvenes y muestran una aceptación y respeto de la discapacidad, lo que nos parece importantísimo de destacar.

Por último, deseamos comentar que nuestra red comunal, es un ente operativo muy importante que contribuye constantemente al funcionamiento integral de la escuela. Entidades como gendarmería, carabineros, ministerio de salud a través del consultorio, oficinas de protección de derechos y otras organizaciones privadas, funcionan en forma coordinada para entregar una mejor calidad de vida a nuestra comunidad escolar. Con estas entidades existen convenios directos que apuntan a facilitar los servicios, entregar asesorías mutuas, realizar derivaciones de casos, entre otros aspectos.

II. IV SÍNTESIS DE ANTECEDENTES CURRICULARES Y PEDAGOGICOS

La escuela está reconocida por el Ministerio de Educación y su marco curricular referencial es el decreto Nº 87/90. El cual enmarca la educación de personas con discapacidad intelectual, especialmente deficiencia mental en cualquiera de sus rangos y otras patologías asociadas. Los estudiantes circulan desde un programa de intervención de pre-básica, básicos y talleres laborales, para su posterior inserción en el mundo laboral. Cada nivel está regido por el decreto ministerial 87/90, 815 en Retos Múltiples y Decreto 300, Bases Curriculares de Educación Parvularia y básica, que establecen los lineamientos curriculares acorde a cada nivel y necesidad de los educandos, promoviendo así el desarrollo integral de las competencias cognitivas-funcionales de los estudiantes. Junto con lo anterior, es importante resaltar que nuestra escuela cuenta con cinco cursos con “Jornada escolar completa”, en la cual se plasman nuestros planes y programas en forma extendida.

A partir de esto, el currículo con que cuenta nuestra escuela, es un currículum con un enfoque ecológico integral que busca principalmente potenciar el desarrollo social, cognitivo funcional y vocacional de todos nuestros alumnos. Es decir, desde una primera infancia los alumnos comienzan a recibir estimulación, haciendo participe de este proceso a las familias y a las distintas entidades de la comunidad que pudieran ser un aporte en este trabajo.

Los estudiantes circulan dependiendo su edad cronológica por distintos cursos, en donde adquieren aprendizajes que van desde aspectos cognitivos funcionales hasta habilidades socio laborales. Los docentes trabajan en base al currículum nacional, el objetivo es trabajar en forma paralela al sistema regular intentando promover la inclusión de nuestros estudiantes a dicho sistema. De todas formas todos los cursos y niveles tienen un trabajo que enfatiza las habilidades individuales y se aplican constantemente adecuaciones curriculares que buscan potenciar al máximo las destrezas de todos los estudiantes.

Nuestras metodologías son variadas y se aplican según las necesidades educativas especiales de cada persona. La unidad educativa cuenta con los siguientes programas curriculares:

- Estimulación en base a la capacidad remanente (residual) de los estudiantes.

- Estimulación Multisensorial

- Integración Sensorial

- Conexión al medio-sensopercepción

- Entrenamiento de habilidades de la vida diaria básicas e instrumentales.

- Transición a la vida adulta.

- Promoción de vida saludable.

- Comunicación aumentativa-alternativa

- Estimulación del lenguaje verbal-funciones pre-lingüísticas

- Psicomotricidad y recreación

- Funciones Cognitivas

- Organización perceptivo-motriz.

- Facilitación neuromuscular de actividades funcionales.

En cuanto a nuestras metodologías de trabajos, también son bastante variadas y dependen de las características de los grupos de alumnos conformados anualmente. Sin embargo existen ciertos principios que orientan nuestro trabajo los cuales se plasman a continuación:

- La experiencia del educando es válida para él estudiante, aprender haciendo.

- Todas las personas se refieren a su experiencia desde su propio marco de referencia.

- Un proceso individual con una visión positiva.

- Respeto a los Mensajes.

- Observar Señales Mínimas.

- Enfoque en análisis