Proyecto Historia de la Educación Argentina y Latinoaméricana

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El objeto de estudio de la Historia de la Educación es el hecho educativo que se desprende de la actividad de educar, inserto en un contexto complejo. Pretender un objeto aislado de la historia de otros procesos sociales, políticos y científicos es imposible ya que los hechos generados en estos sistemas son indiscutiblemente solidarios. La educación o los sistemas educativos a partir del siglo XIX son el centro de críticas, planteos revolucionarios, de necesidades de cambio que parecieran nunca ser resueltos y los cambios aplicados, son sospechados de cambiar para no cambiar nada.

El campo de la historia de la educación es un campo problemático y los interrogantes del presente a través de una mirada retrospectiva puede ser un buen abordaje metodológico para analizar cuestiones del hoy, observando hechos, discursos, espacios, actores que le han dado origen. En este proceso se puede integrar lo político, lo social y lo pedagógico desde un razonamiento crítico intentando romper con el tratamiento tradicional. Los estudiantes tienen sus propios intereses y una actitud investigadora que deben ser aprovechados. La consigna es generar el acceso a las herramientas que les permita construir en forma individual y cooperativa la historia de la educación argentina y americana.

Este proyecto propicia la investigación en contraposición de una enseñanza basada en la instrucción. La cátedra, se posiciona en el paradigma de la racionalidad crítica sosteniendo:

“…La enseñanza basada en la instrucción implica que la tarea a realizar consiste en que el profesor transmita a sus alumnos conocimientos o destrezas que el domina. En la enseñanza basada en el descubrimiento. El profesor introduce a sus alumnos en situaciones seleccionadas o diseñadas de modo que presentan en forma explícita u oculta principios de conocimiento que desea enseñarles… Un enfoque basado en la investigación es donde no existe resultados correctos o incorrectos, sino donde se conceda importancia a las respuestas y juicios particulares de los estudiantes…” (STENHOUSE, 1981)

Se sostiene entonces, desde este proyecto, trabajar bibliografía, casos y documentos históricos a través del intercambio y el debate; de esta manera analizarlos a través de las problemáticas y los discursos actuales.

Propuesta y acuerdo didáctico.

Se presenta a los alumnos una propuesta a ser tratada en forma articulada entre los enseñantes y los estudiantes con el fin de establecer un “acuerdo didáctico” así establecer y llevar adelante el proyecto.

Enseñantes y estudiantes analizaran en forma reflexiva, contenidos, actividades, bibliografía y se tomarán sugerencias, respetando los intereses y necesidades del grupo. La presentación de la propuesta y el respectivo intercambio se realizarán durante el primer encuentro y será rubricado por cada uno de los estudiantes y enseñantes.

Componentes didácticos:

Propósitos

- Generar espacios de análisis de textos, documentos y casos presentados en relación a la historia de la educación argentina y americana

- Promover el estudio de los problemas, contradicciones, disputas y soluciones de las cuestiones educativas presentadas.

- Facilitar la comprensión y el acceso a las ideas, procesos históricos, sociales y políticos del devenir de la historia argentina y americana

- Promover la aparición de ideas e intercambio entre los estudiantes

Carga horaria:

Segundo cuatrimestre. Tres (3) horas semanales.

Distribución del tiempo por eje

Eje-1, Introducción; Eje -2: Agosto

Eje – 3: Septiembre

Eje - 4: Octubre – Noviembre

Bloques de contenido.

- Eje. Introducción.

- Eje. Sociedad, Iglesia, laicismo y educación.

- Eje. Espacios e instituciones educativas y la mujer

- Eje. Sistema educativo y sus reformas

- Eje. Introducción.

Problemática educativa actual. Inclusión. La mujer y la educación. Importancia de conocer la historia para entender el presente.

Bibliografía:

Caraffini, Daniel (2016): En la Argentina 2016, todos los problemas son de educación. UNO, Entre Ríos, www.unoentrerrios.com.ar ;

http://www.unoentrerios.com.ar/la-provincia/en-la-argentina-2016-todos-los-problemas-son-educacion-n1188200.html

Puiggrós, Adriana (2006): ¿Qué pasó en la educación argentina? Breve historia desde la conquista hasta el presente. Buenos Aires: Galerna. Capítulos: cultura y educación en la colonia.

Rivas, Axel (2010) Radiografía de la educación argentina. Buenos Aires. Fundación CIPPEC. Capítulo I, Tendencias

Documentos

Plan maestro. Proyecto de ley 2017

- Eje. Sociedad, Iglesia, laicismo y educación.

Educación y religión en el período democrático (1983 -2017). Catolicismo y peronismo: la educación como campo de conflicto (1943-1955). El proyecto pedagógico de la Generación del 37 y La “Educación Popular”: las propuestas pedagógicas de Juan Bautista Alberdi y de Domingo Faustino Sarmiento. Unitarios, federales e iglesia. La revolución de Mayo: liberales y realistas. La educación postergada. (1810-1820). Propuestas educativas de Mariano Moreno y Manuel Belgrano. El lugar de la Universidad en la conformación de la educación del Estado nacional emergente. La educación en el periodo colonial.

Bibliografía

Bianchi, Susana (1996) Catolicismo y peronismo: La educación como campo de conflicto (1943-1955) en anuario IHES. 11. Tandil

Gato Castaño, P. (1984): La educación en el Virreinato del Río de la Plata. Acción de José Antonio de San Alberto en la Audiencia de Charcas, ιγ68-ι8ιο, Zaragoza, Diputación General de Aragón, pp. 32.7-332.

Hernández