Resumen Iaies y Segal
Enviado por Ledesma • 18 de Enero de 2018 • 681 Palabras (3 Páginas) • 1.584 Visitas
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Las propuestas de ordenamiento de los contenidos seguían una secuencia fija.
En los grados inferiores surgía el concepto de didáctica de lo obvio.
Las didácticas del medio
Surgidas en Italia y Francia, postularon una ruptura de la obviedad con que se encaraban los temas. Esto las claves para comprender la complejidad del entorno.
A partir de esta ruptura, los alumnos pasaron a ser actores fundamentales en el proceso de investigar el entorno, testigos y protagonistas de los hechos.
Se definía a partir de allí un nuevo objeto de conocimiento, la realidad social.
Respecto de las salidas y paseos, también generaban problemas ya que los alumnos no centraban su atención en aquellos que supuestamente habían ido a mirar. Los docentes no tenían en claro que debían enseñar y de que manera evaluar estas salidas.
Resulta interesante considerar el informe Girault sobre la reforma del évil, que estimula el estudio de la historia a través del medio. Pone en el tapete el problema de la selección de los contenidos.
El desembarco de los grupos académicos
Contribuyó a esclarecer decididamente la falsa antinomia entre la historia de los próceres y la historia militante, la geografía física y la humana.
Nuevos elementos forman parte de las discusiones en los ámbitos de formación docente.
En el nivel de las prácticas, los chicos aprendían de memoria “mejores contenidos”. Esto conspiraba contra la ruptura del contrato básico.
Intentar la ruptura del contrato básico
Sabemos que los prolijos discursos teóricos no garantizan buenas propuestas aúlicas y que las propuestas “atractivas” no siempre garantizan resultados de aprendizaje interesantes.
La reformulación de los contenidos curriculares es un paso necesario para la transformación de nuestras prácticas, pero no suficiente.
Dichas practicas en la enseñanza de las cs. Sociales centran su eje en enseñar contenidos significativos en forma significativa.
Si una propuesta didáctica, no logra dar una respuesta equilibrada a los aspectos
Disciplinares, facilita la vuelta al contrato “esto no es para aprender”
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