Segmentación de la educacion

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Sin embargo, esto nos genera una gran polémica ya que en los últimos años han sido los sectores públicos lo que más han tenido un mayor crecimiento con respecto a sus matriculas. Con relación a esto Juan G. Huidobro (2007). menciona los siguiente: “las escuelas municipales están obligadas a recibir a todos los alumnos, incluyendo por una parte a los más pobres que no pueden acceder a los otros dos grupos y a los niños y niñas con problemas de disciplina o aprendizaje que las escuelas privadas expulsan o no reciben, además son muy mayoritarias en las zonas rurales. Por lo tanto, sus estudiantes tienden a ser de niveles socioeconómicos medio-bajo y bajo”. Lo dicho anteriormente por Juan Huidobro, alude a que la educación en Chile no está hecha para todos, ya que son los niños de los sectores más pobres los que están haciendo afectado, entregándole una educación que no se iguala para nada con la que reciben los niños lo cual sus padres invierten una gran suma de dinero para su enseñanza y así puedan ser mejores en un futuro.

Es aquí la tarea que tenemos como futuro profesores, rompiendo la brecha de la educación y ayudando a que miles de niños no se sientan aparte de lo que la educación no les entrega, haciendo de ellos personas de calidad. Nuestra labor como profesores es entregarle las herramientas que el gobierno le priva, generando con ellas un pensamiento de superación y dándole una visión a que sus metan son posible independiente el sector socioeconómico en el cual les toco nacer. Quizás el camino sea más largo en comparación con el resto que si pueden costear una educación mejor, pero que ese comino les entregara las llaves para que el día de mañana puedan decir “Lo Logre”.

Para finalizar este ensayo dejo en claro que miles de niños quieren y exigen una educación igualitaria, y que nosotros como docentes somos el inicio a que esa educación no tenga comparación. Ya que dependiendo de la calidad que tengamos como profesores será la enseñanza que les podremos proporcionar a los niños y a las familias que depositan su esperanza en nosotros, porque aunque ellos quieran entregarle algo mejor, no pueden. Y es por eso que nosotros somos y seremos la mejor herramienta para cambiar la educación que hoy en día se vive en Chile.

Referencias Bibliográficas

García, H, J. (2007). Desigualdad educativa y segmentación del sistema escolar. Pensamiento Educativo, Vol 40, N°1., p 65-87

Moreno-Doña, A.; Gamboa, R. (2014). Dictadura Chilena y sistema escolar. Educar em Revista, Curitiba, Brasil, n.51, p. 51-66, jam./mar. 2014. Editora UFPR

Cornejo, R., Albornoz, N Castañeda, L., Palacios, D. Etcheberrigaray, G., Fernández, R., Gómez, S., Hidalgo, F & Lagos, J. I. (2015). Las prescripciones del trabajo docente en el nuevo marco regulatorio de políticas educativas en Chile. Psicoperspectivas, 14(2), xx-xx. Recuperado desde http://www.psicoperspectivas.cl doi: 10.502/PSICOPERSPECTIVAS-VOL 14-ISSUE2-FULLTEXT-580

Peña, Mónica. (2011). Polis. Revista de la Universidad Bolivariana, Vol 10, N° 30.