Como actua la Teoria de Norman

...

b) por generalización del concepto

c) por especialización del concepto

La generación o creación de nuevos esquemas tiene lugar mediante el proceso de reestructuración que consiste en la "formación de nuevas estructuras conceptuales o nuevas formas de concebir las cosas. Mediante una restructuración surgen estructuras conceptuales o interpretativas que anteriormente no estaban presentes en el sistema. El nuevo esquema puede surgir de dos formas. Mediante una generación pautada el nuevo esquema consiste en una copia, que se forma por un proceso analógico, con modificaciones de un esquema anterior.

- La reestructuración, la inducción de esquemas, se produciría cuando se detectase que cierta configuración de esquemas ocurre sistemáticamente según ciertas pautas espacio-temporales. Se trataría de un modo de aprendizaje por contigüidad.

Según Rumelhart y Norman (1978) el crecimiento, la reestructuración y el ajuste coexisten e interactúan durante todo el ciclo de aprendizaje de un sistema jerarquizado de conceptos, pero su importancia relativa varía según una pauta temporal característica.

ELEMENTOS ESTRUCTURALES

- Registro sensitivo: que recibe información interna y externa

- Memoria a corto plazo: breves almacenamientos de la información seleccionada

- Memoria a largo plazo: organiza y mantiene disponible la información por más tiempo.

CATEGORÍAS DEL PROCESAMIENTO:

- Atención: recibe, selecciona y asimila los estímulos.

- Codificación: Simboliza los estímulos según estructuras mentales propias (físicas, semánticas, culturales).

- Almacenamiento: retiene de forma organizada los símbolos codificados.

- Recuperación: uso posterior de la información organizada y codificada.

PROCESOS DEL CONTROL EJECUTIVO

La memoria sensorial recibe el estímulo y lo mantiene un instante (registro sensorial = 1 a 4 segundos)

La memoria sensorial tiene como función mantener la información y el tiempo estrictamente necesario para que sea atendida selectivamente e identificada para su posterior procesamiento.

Para que una entrada sea percibida, debe mantenerse en el registro sensorial y compararse con los conocimientos en la Memoria a Largo Plazo. La percepción depende de características objetivas (físicas) de la información y de las experiencias previas del sujeto

La respuesta del almacén sensorial, sólo pasa una fracción de la información a esta nueva estructura llamada Almacén a corto plazo, donde se decide si la información vale la pena enviarla al almacén a largo plazo. Peterson y Peterson (1959) comprobaron que la duración de la información retenida es de 18 segundos.

En el formato codificado: La información se estructura mediante procesos diversos de codificación, ya sea verbales, visuales o semánticos

Mientras la información está en la memoria operativa, se activa el conocimiento relacionado de la memoria a largo plazo, la memoria permanente, y se coloca en la memoria operativa con el fin de integrarle la información nueva. Por lo tanto, la memoria operativa contiene la nueva información y la información recuperada la MLP.

DIFERENCIAS ENTRE MO Y MLP

Memoria Operativa:

Almacena información por un período breve de tiempo

La información está activada (es una conciencia inmediata).

Memoria a largo plazo:

Su capacidad es teóricamente ilimitada

Almacena información de manera permanente .La información se activa por claves.

Funciones de la Memoria a largo plazo: Almacenan la información recibida a través de los sentidos, Permite la recuperación de la información por parte de la memoria operativa y Proporcionar los esquemas a partir de los cuales interpretamos el mundo.

La Memoria a largo plazo tiene dos componentes

Memoria Episódica: se utiliza para almacenar los eventos de nuestra vida, relacionándolos con lugares y tiempos determinados.

Memoria Semántica: almacena los conocimientos y conceptos generales no ligados a contextos específicos.

Norman considera que las actuales teorías acerca del procesamiento de la información han recibido tres influencias principales:

- Las teorías matemáticas del aprendizaje

- Las teorías sobre la atención

- Modelos de computadora

Según norman hay dos tipos de procesamiento inicial de la información

- El procesamiento impulsado conceptualmente

- El procesamiento impulsado por los datos

3.1. APORTES

El aprendizaje está influenciado por la función de los esquemas en relación a la codificación y recuperación de la información, mediante esquemas o representaciones, definiéndola como cambio interno, por la reorganización del conocimiento.

Los procesos mentales se presentan utilizando la metáfora del ordenador o computadora, y están basadas en el alto grado de organización, proceso en el cual los esquemas cumplen función primordial en la actividad cognitiva del sujeto en un contexto educativo.

En este sentido, las acciones de representación y adquision de conocimiento o nuevos contenidos en la memoria del alumno, nos hace determinar de manera precisa, que no son una reproducción masiva de la realidad, sino más bien son el producto de procesos constructivos guiados por la activación de esquemas mentales.

A nivel de los esquemas, esta concepción sostiene sus funciones dentro de dos procesos de memoria. En cuanto a la codificación la primera de ellas, una memoria eficaz para el aprendizaje debe basarse en formas que permita la información seleccionada,