EL DESNUTRIDO ESCOLAR Dificultades de aprendizaje en los niños de contextos de pobreza urbana

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Los pediatras que concurren al dispensario atienden a una amplia franja de la población del barrio. Sin embargo, hay un sector que no lleva a sus niños a ningún tipo de consulta médica ni los hace vacunar.

La municipalidad provee al dispensario de algunos medicamentos y cajas de leche en polvo que se distribuyen en el barrio. El requisito para recibirla, es un examen pediátrico mensual del bebe. De esta manera los médicos se aseguran que las madres traigan a sus bebes a control.

LA ESCUELA: Cuando se comenzó el trabajo en el barrio, la escuela tenía una estructura edilicia precaria. Contaba con una cocina pequeña, una salita que era la dirección y unas pocas aulas. Hace dos años la municipalidad otorgo un dinero para la construcción de un amplio comedor escolar y nuevas aulas.

La derivación de los niños con reiterados fracasos escolares se realiza fundamentalmente a la escuela especial de Puerto San Martin.

Clasificaba las salitas de pre- escolar de acuerdo con la procedencia de los niños: si eran hijos de los habitantes del barrio o si eran hijos de los “nuevos habitantes”. La salita correspondiente a los señalados en primer término la denominaba “salita de los niños puros” y a la del segundo grupo “salita de niños impuros”.

LAS INSTITUCIONES RELIGIOSAS: En los últimos años se han radicado en el barrio distintos grupos religiosos que atrajeron a la población. La mayoría de los habitantes del barrio concurren a la iglesia católica en la que también se organizan grupos de alumnos secundarios y otros jóvenes voluntarios que brindan apoyo escolar a los niños.

LA SITUACION LABORAL DE LOS HABITANTES DEL BARRIO: Los habitantes de este barrio están considerados en alto riesgo social por la Municipalidad. La mayoría de los hombres realizan changas como albañilería, carga y descarga de camiones, venta de pescados, huevos y productos de elaboración casera. Otros consiguen trabajos temporarios en organismos públicos. Cerca del barrio funciona una fábrica de aceite y un frigorífico que toman a unos pocos obreros de la zona.

A las mujeres les resulta menos dificultoso encontrar trabajo. La mayoría se colocaban en casas de familias. Pero aun este trabajo es difícil de conseguir ahora.

Pareciera que las fluctuaciones laborales y los cambios en la calidad de vida han roto el contrato de matrimonio. Antes, con el casamiento, el hombre se comprometía a mantener económicamente a su familia. En la actualidad han cambiado enormemente las condiciones objetivas de estas familias, no sin consecuencias sobre estas.

En este grupo social los abandonos de la familia por parte de los padres de los niños de la muestra fueron muy pocos, a diferencia del grupo de pobres estructurados en los que los abandonos son habituales.

LOS PADRES DE LOS NIÑOS DE LA MUESTRA EN PROCESO DE PAUPERIZACION

Alicia Argumedo define al hombre como un ser social identificado con distintas instancias de pertenencia: familia, clan, tribu, clases sociales, regiones, culturas, religiones, continentes a través de las dos relaciones primarias: la familia y la cooperación productiva. Es así como el hombre adquiere una conciencia de pertenencia, una identidad sociocultural.

Las representaciones sociales surgen o se construyen en base a procesos identificatorios efectuados con el grupo social de pertenencia, lo que otorgaba, en el caso de los pobladores barrios que se extendían a lo largo del ex- cordón industrial, una identidad basada en lazos de solidaridad, dignidad y cooperación.

El abandono de la sociedad, que ha dejado a estos sectores liberados a su buena suerte, despierta en estos hombres sentimientos muy regresivos hace largo tiempo reprimidos.

En muchos casos, las mujeres han pasado a sostener la familia afectiva y económicamente. Suele ocurrir que los hombres sientan vergüenza de que sus mujeres trabajen, pues fueron educados con el ideal de un hombre capaz de sostener económicamente a su familia.

Esta compleja trama social que les ha tocado vivir, que se encuentra en un acelerado proceso de pauperización y de pérdida de los fundamentos de sus ideales, es lo que lleva a B. Janin a decir que: depresión, aislamiento, sensaciones de resignación, quiebre de las posibilidades creativas son efectos posibles e la ruptura de la trama normativa.

¿Hacia dónde van estas familias despojadas de sus soportes identificatoria, de sus proyectos de vida, de sus valores?

MOTIVOS DE CONSULTA EN NIÑOS DIFERENTES, CUYA PROBLEMÁTICA SOCIAL SE ASEMEJA CADA VEZ MAS.

Los niños seleccionados para la muestra presentaron una amplia gama en las dificultades de aprendizaje, especialmente en relación con la lecto-escritura.

Las dificultades más importantes consistieron en la unión/separación de sílabas o palabras cuando debían haber hecho lo contrario. La omisión de las letras y silabas producían un efecto por lo cual la oración se tornaba a veces incomprensible. Uno de los problemas más severo lo constituía la gran dificultad para escribir al dictado y comprender el texto escrito.

Ej.:”Cuando la seño me explica un tema o me dicta, yo la oigo pero las palabras se me mezclan en la cabeza, me mareo, todo me da vuelta adentro de mi cabeza”.

En matemática las dificultades más frecuentes consistían en la falta de comprensión de las operatorias, en la resolución de situaciones problemáticas (en niños más grande) y en la comprensión del sentido de la descomposición de números, que terminaban aprendiendo de memoria.

Las madres y las docentes se quejaban con frecuencia de que eran olvidadizos que siempre estaban en la nube y que por eso no presta atención y que aprendían algo y al instante se olvidaban, que no se quedaban quietos en sus bancos, que si no les guardaban los útiles en la mochila no se preocupaban por hacer por si solos.

Durante los dos primeros años de investigación notamos notamos diferencia en las problemáticas psicológicas que incidían en el aprendizaje entre los niños que se encontraban en el proceso de pauperización y los pobres estructurales.

Los primeros se presentaban con un armado psíquico mas estructurado. En el segundo había un cierto empobrecimiento generalizado de las funciones intelectuales que iban desde dificultades en el aprendizaje vinculadas a fallas del sistema educativo que dejaban marcas en el psiquismo del niño más o menos severas que fueron aumentando en cantidad y gravedad.

Con el tiempo estas