Enumera los diferentes aspectos o indicadores que se deben evaluar al finalizar esta actividad

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Actividad 3

(Máximo 2,5 puntos).

Amplía la información sobre alguna de las escalas estandarizadas que se han presentado a lo largo de la Unidad o sobre otra que conozcas. Puedes encontrar más información sobre ellas en Internet y en bibliografía especializada.

Un instrumento estandarizado es aquel cuya recogida de datos cuenta con un diseño altamente estructurado en el que las conductas objeto de observación quedan definidas de manera muy precisa, al igual que las condiciones de observación y las pautas para el registro, calificación e interpretación de las observaciones, de modo que la información recogida sea comparable entre distintos sujetos.

Las escalas de desarrollo son instrumentos de medición del progreso evolutivo con los que podemos establecer comparaciones en función de los logros conseguidos por los niños.Cualquier prueba que estudie el desarrollo o cualquiera de sus procesos de manera estandarizada es susceptible de ser calificada como escala, máxime si ésta establece una diferenciación por edades cronológicas o psicológicas.

Existen muchos test estandarizados en Educación Infantil, entre ellos la Escala del Desarrollo Psicomotor de la Primera Infancia publicada enntre 1944 y 1946 en Francia por Irene Lezine y Odette Brunet:

Edad:

De 0 a 30 meses. Ampliada hasta los 6 años.

Objetivo:

Evaluación del nivel madurativo del niño en las cuatro áreas que explora:

(P) Control postural.

(C) Coordinación óculo-motriz.

(L) Lenguaje/Comunicación.

(S) Sociabilidad/Autonomía.

Áreas que se exploran:

Control postural

Control de la posición del cuerpo en el espacio.

Coordinación óculo-motriz

el trabajo asociado de la visión y las manos (no setrata sencillamente de que el niño lance o reciba un objeto con una o ambas manos, sino que los lanzamientos y las recepciones deben hacerse desde diferentes situaciones).

Lenguaje/comunicación:

el niño adquiere nuevos mecanismos para comunicar sensaciones y sentimientos (placer, satisfacción y alegría). Emitirá nuevos sonidos (guturales, balbuceo, monosílabos).

Sociabilidad/autonomía:

se comenzará a enseñarles a que sean socialmente competentes, dejando que adquieran autonomía haciendo cosas por sí mismos. Esto les dará seguridad y reportará beneficios en su autoestima.

Actividad 4

(Máximo 2,5 puntos).

Imagina que estás trabajando en una escuela infantil en un aula de niños y niñas de cuatro años. Elabora un instrumento que te ayude a reflexionar sobre tu propia práctica y evaluarla con objeto de mejorarla. Para comenzar, selecciona primero los aspectos que más te preocupan o sobre aquellos que tienes más dudas sobre tu capacidad para desempeñarlos adecuadamente. Realiza una lista con ellos y, al lado de cada uno, deja espacio para registrar tus reflexiones periódicas acerca de cómo te desenvuelves.

Aspectos que más dudas me generan:

Adecuación de las actividades a la edad

Interés despertado en los niños

Claridad de mis explicaciones

Cumplimiento de los objetivos previstos

Generar motivación en los niños

Capacidad de intervención frente a imprevistos

Comunicación con las familias

Capacidad de evaluar las actividades

Adaptación de las actividades a las necesidades de los niños